Despre acest subiect
iulie · Sesiunea iulie
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Se deschide documentul PDF… Deschide PDF
Subiectul și răspunsurile sunt în același PDF. Afișăm documentul complet, cu toate paginile.
iulie · Sesiunea iulie
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
UNIVERSITATEA BABES¸-BOLYAI CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA DE MATEMATIC ˘A S¸I INFORMATIC ˘A
CONCURS DE ADMITERE, 15 iulie 2018
Proba scris˘a la MATEMATIC ˘A
NOT ˘A IMPORTANT ˘A:
1) Problemele tip gril˘a (Partea A) pot avea unul sau mai multe r˘aspunsuri corecte.
Acestea trebuie indicate de candidat pe foaia de concurs. Obt¸inerea punctajului aferent
problemei este condit¸ionat˘a de identificarea tuturor variantelor de r˘aspuns corecte ¸si
numai a acelora.
2) Pentru problemele din Partea B se cer rezolv˘ari complete pe foaia de concurs.
Acestea sunt evaluate ˆın detaliu conform baremului.
PARTEA A
1. (5 puncte) Fie a = (1 + √2)7 + (1 − √2)7. Stabilit¸i care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt
adev˘arate:
A a /∈ R; B a ∈ R \ Q; C a ∈ Q \ Z; D a ∈ Z \ N; E a ∈ N.
2. (5 puncte) Fie A o mult¸ime cu 4 elemente ¸si B o mult¸ime cu 5 elemente. Num˘arul funct¸iilor
definite pe A cu valori ˆın B este:
A 0; B 45; C 54; D A4
5; E C4
5 .
3. (5 puncte) Fie m un parametru real. Num˘arul r˘ad˘acinilor reale ale ecuat¸iei x3 − 12x = m
este:
A 0; B 1 pentru m < −16; C 1 pentru m > 16; D 3 pentru −16 < m < 16; E 3 pentru orice
m ∈ R.
4. (5 puncte) Aria unui triunghi ABC este egal˘a cu 5 unit˘at¸i. Vˆarfurile A ¸si B au coordonatele
(2, 1), respectiv (3, −2), ˆın timp ce vˆarful C se afl˘a pe dreapta y = x + 3. Atunci coordonatele vˆarfului
C pot fi:
A (−3/2, 3/2); B (3/4, −3/2); C (7/2, 13/2);
D (11/2, −1/2); E (2, 5).
5. (5 puncte) Care dintre urm˘atoarele mult¸imi poate fi o submult¸ime a solut¸iei generale a ecuat¸iei
1 + cos 3x = 2 cos 2x ?
A
{
nπ + π
3
∣
∣
∣ n ∈ Z
}
; B
{
nπ + π
6
∣
∣
∣ n ∈ Z
}
; C
{
nπ − π
6
∣
∣
∣ n ∈ Z
}
; D { 2nπ| n ∈ Z};
E
{
nπ − π
3
∣
∣
∣ n ∈ Z
}
.
6. (5 puncte) Fie a un num˘ar real strict pozitiv diferit de 1. Valoarea limitei lim
x→0
(1 + x2)ln a − 1
tg2 x
este
A 0; B 1; C ln a
| ln a| ; D ln a; E 2 ln a.
PARTEA B
1. Consider˘am inelul (R[X], +, ·) definit pe mult¸imea R[X] a polinoamelor cu coeficient¸i reali de
operat¸iile uzuale de adunare ¸si ˆınmult¸ire a polinoamelor ¸si
A = {f ∈ R[X] | grad f ≤ 3}.
a) (8 puncte) S˘a se arate c˘a A este un subgrup al grupului (R[X], +).b) (5 puncte) S˘a se arate c˘a A nu este parte stabil˘a a lui R[X] ˆın raport cu ˆınmult¸irea
polinoamelor.
c) (7 puncte) Cˆate polinoame divizibile cu X2 − 4 din mult¸imea A dau prin ˆımp˘art¸ire la
X2 − 4X + 3 restul X + 1? Justificat¸i r˘aspunsul.
2. a) (7 puncte) Fie a ¸si b dou˘a numere reale strict pozitive. Punctele B(a, 0) ¸si D(0, b) sunt
dou˘a vˆarfuri (opuse) ale unui p˘atrat ABCD. Determinat¸i coordonatele celorlalte dou˘a vˆarfuri.
b) (8 puncte) Demonstrat¸i c˘a dac˘a α + β − γ = π, atunci
sin2 α + sin2 β − sin2 γ = 2 sin α sin β cos γ.
3. Fie a > 0. Consider˘am funct¸ia f : R → R definit˘a prin
f (x) =
{ 1
2x , x ≤ a
√x, x > a
.
a) (10 puncte) Determinat¸i num˘arul a pentru care f este continu˘a pe R.
b) (8 puncte) Determinat¸i primitivele funct¸iei f ˆın cazul valorilor a pentru care acestea exist˘a.
c) (7 puncte) Calculat¸i integrala
1∫
0
f (x) dx ˆın funct¸ie de a.
NOT ˘A:
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord˘a 10 puncte din oficiu.
Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.R˘aspunsuri ¸si solut¸ii
PARTEA A
1. E; 2. C; 3. B, C, D; 4. A, C; 5.B, C, D; 6. D.
PARTEA B
1. a) Preciz˘am c˘a putem rescrie A astfel A = {f = a0 + a1X + a2X2 + a3X3 | a0, a1, a2, a3 ∈ R}.
Polinomul nul 0 are gradul −∞, prin urmare 0 ∈ A ¸si astfel A 6 = ∅ ∀f, g ∈ A, f + g ∈ A deoarece
∀f, g ∈ A, ∃ai, bi ∈ R (i = 0, 1, 2, 3) : f = a0 + a1X + a2X2 + a3X3, g = b0 + b1X + b2X2 + b3X3
prin urmare f + g = (a0 + b0) + (a1 + b1)X + (a2 + b2)X2 + (a3 + b3)X3 ∈ A (Altfel: S¸tiind c˘a
grad(f + g) ≤ max{grad f, grad g}, din grad f ≤ 3 ¸si grad g ≤ 3 rezult˘a grad(f + g) ≤ 3 ¸si astfel
f + g ∈ A) ∀f ∈ A, −f ∈ A deoarece ∀f ∈ A, ∃ai ∈ R (i = 0, 1, 2, 3) : f = a0 + a1X + a2X2 + a3X3
¸si −f = (−a0) + (−a1)X + (−a2)X2 + (−a3)X3 ∈ A
1. b) Luˆand f = X3 ∈ A avem f · f = X6 /∈ A deoarece f · f are gradul 6 (sau: dac˘a f, g ∈ A au
ambele gradul egal cu 3, cum grad(f · g) =grad f +grad g = 6, f · g /∈ A).
Observat¸ie: Simpla scriere a faptului c˘a produsul a dou˘a polinoame de grad cel mult 3 poate avea
grad mai mare decˆat 3 se noteaz˘a doar cu 0,5 puncte dac˘a nu este ˆınsot¸it˘a de un exemplu sau de
enunt¸area corect˘a a propriet˘at¸ii ce leag˘a gradul produsului a 2 polinoame de gradele celor 2 polinoame.
1. c) Solut¸ia 1: Fie a, b, c, d ∈ R ¸si f = a + bX + cX2 + dX3.
Conform teoremei ˆımp˘art¸irii cu rest pentru polinoamele din R[X], exist˘a q1 ∈ R[X] astfel ˆıncˆat
f = (X2 − 4X + 3)q1 + (X + 1) = (X − 1)(X − 3)q1 + (X + 1) (1)
De asemenea, din (X2 − 4) | f rezult˘a c˘a exist˘a q2 ∈ R[X] astfel ˆıncˆat
f = (X2 − 4)q2 = (X − 2)(X + 2)q2 (2)
Calcul˘am f (1) ¸si f (3) folosind (1) ¸si obt¸inem:
a + b + c + d = 2 (3)
a + 3b + 32c + 33d = 4 (4)
Calcul˘am f (2) ¸si f (−2) folosind (2) ¸si obt¸inem:
a + 2b + 22c + 23d = 0 (5)
a + (−2)b + (−2)2c + (−2)3d = 0 (6)
Polinomul f satisface condit¸iile din enunt¸ dac˘a ¸si numai dac˘a (a, b, c, d) este o solut¸ie a sistemului de
4 ecuat¸ii cu 4 necunoscute (S) format cu ecuat¸iile (3), (4), (5), (6). Determinantul acestui sistem este
(determinantul de tip Vandermonde)
∆ =
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
1 1 1 1
1 3 32 33
1 2 22 23
1 −2 (−2)2 (−2)3
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
=
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
1 1 1 1
1 3 2 −2
1 32 22 (−2)2
1 33 23 (−2)3
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
= 120 6 = 0, prin urmare sistemul (S) este
compatibil determinat, deci exist˘a un singur polinom f care satisface condit¸iile din problem˘a.
Observat¸ie: Calculul lui ∆ poate fi efectuat ¸si f˘ar˘a a ˆıl recunoa¸ste ca fiind un determinant de tip
Vandermonde, iar rezolvarea sistemului (S) nu este necesar˘a pentru stabilirea r˘aspunsului la ˆıntrebare.
Solut¸ia 2: Din (X2 − 4) | f rezult˘a c˘a exist˘a q ∈ R[X] astfel ˆıncˆat
f = (X2 − 4)q (1)Gradul lui q este cel mult 1, prin urmare exist˘a a, b ∈ R astfel ˆıncˆat q = aX + b ¸si atunci (1) devine f = (X2 − 4)(aX + b) (2) Conform teoremei ˆımp˘art¸irii cu rest pentru polinoamele din R[X], exist˘a q1 ∈ R[X] astfel ˆıncˆat f = (X2 − 4X + 3)q1 + (X + 1) = (X − 1)(X − 3)q1 + (X + 1) (3) de unde rezul˘a f (1) = 2 ¸si f (3) = 4 Folosind (2), acum rezult˘a 2 = f (1) = −3(a + b) ⇔ a + b = − 2 3 (4) 4 = f (3) = 5(3a + b) ⇔ 3a + b = 4 5 (5) Cum sistemul format cu ecuat¸iile (4) ¸si (5) are o solut¸ie unic˘a ( a = 11 15 , b = − 7 5 ) , exist˘a un singur polinom f care satisface condit¸iile din problem˘a. Observat¸ie: Nici aceast˘a solut¸ie nu necesit˘a aflarea lui f , dar conduce mai u¸sor la determinarea sa: f = (X2 − 4) ( 11 15 X − 7 5 ) = 11 15 X3 − 7 5 X2 − 44 15 X + 28 5 . (Avem astfel ¸si forma solut¸iei sistemului (S) din Solut¸ia 1.) 2. a) BD este una dintre diagonalele p˘atratului. Panta dreptei BD este k = − b a , iar ecuat¸ia dreptei este bx + ay − ab = 0. Lungimea laturii p˘atratului este BD/√2 = 1 √2 √a2 + b2. A doua diagonal˘a a p˘atratului, AC, trece prin mijlocul E al segmentului [BD] ¸si e perpendicular˘a pe prima. Coordonatele lui E sunt ( a 2 , b 2 ) , iar panta dreptei AC este a b . Ecuat¸ia dreptei AC este y − b 2 = a b ( x − a 2 ) . Fie C(xC , yC ) unul dintre cele dou˘a vˆarfuri r˘amase ale p˘atratului. C se afl˘a pe dreapta A, iar CD2 = BD2/2, deci coordonatele sale verific˘a sistemul yC − b 2 = a b ( xC − a 2 ) , 2 [x2 C + (yC − b)2)] = a2 + b2 Sistemul de mai sus ne conduce la ecuat¸ia 4x2 C − 4axC + a2 − b2 = 0, cu solut¸iile xC = 1 2 (a ± b). Dac˘a alegem semnul +, obt¸inem unul dintre vˆarfuri, de exemplu, C ( a + b 2 , a + b 2 ) , iar dac˘a alegem semnul −, obt¸inem vˆarful opus, A ( a − b 2 , b − a 2 ) . 2. b) Fie MS membrul stˆang al identit˘at¸ii de demonstrat ¸si MD membrul drept. Atunci avem MS= sin2 α + sin2 β − sin2 γ = sin2 α + sin(β + γ) sin(β − γ) Conform condit¸iei din enunt¸, β − γ = π − α, a¸sadar MS= sin2 α + sin(β + γ) sin(π − α) = sin2 α + sin(β + γ) sin α = sin α [sin α + sin(β + γ)] Folosind din nou condit¸ia din enunt¸, avem α = π − (β − γ), deci MS= sin α [sin(π − (β − γ)) + sin(β + γ)] = sin α [sin(β − γ) + sin(β + γ)] sau MS= sin α [2 sin β cos γ] = 2 sin α sin β cos γ = MD.
3. a) Funct¸ia este continu˘a ˆın punctele x 6 = a (fiind exponent¸ial˘a sau de tip putere ˆıntr-o vecin˘atatea lui x, ¸si a > 0 garanteaz˘a c˘a √x este definit pentru x > a). ˆIn punctul x = a avem limx→a x<a f (x) = 1 2a ¸si limx→a x>a f (x) = √a, deci condit¸ia necesar˘a ¸si suficient˘a pentru continuitatea lui f este 1 2a = √a. Membrul drept al acestei ecuat¸ii este o funct¸ie strict cresc˘atoare, iar membrul stˆang o funct¸ie descresc˘atoare (ca ¸si funct¸ie de a), deci ecuat¸ia poate avea cel mult o solut¸ie. Pe de alt˘a parte a = 1 2 este o solut¸ie, deci f este continu˘a dac˘a ¸si numai dac˘a a = 1 2 . 3. b) Dac˘a exist˘a o primitiv˘a a lui f, atunci f are proprietatea lui Darboux, deci nu are discontinuitate de spet¸a I. Pentru a 6 = 1 2 , f ar avea ˆıns˘a o astfel de discontinuitate, deci f este primitivabil˘a dac˘a ¸si numai dac˘a a = 1 2 . Dac˘a a = 1 2 , atunci primitivele lui f au forma F (x) = − 1 2x · 1 ln 2 + c1, x ≤ 1 2 2 3 x 3 2 + c2, x > 1 2 . Acestea trebuie s˘a fie continue, deci − 1 √2 ln 2 + c1 = 1 3√2 + c2. Astfel primitivele au forma F (x) = − 1 2x · 1 ln 2 + c, x ≤ 1 2 2 3 x 3 2 − 1√2 ln 2 − 1 3√2 + c, x > 1 2 . Acestea sunt ¸si derivabile datorit˘a consecint¸ei teoremei lui Lagrange, ¸si are loc F ′(x) = f (x) pentru orice x ∈ R. 3. c) Dac˘a 0 < a < 1, atunci 1∫ 0 f (x) dx = a∫ 0 f (x) dx + 1∫ a f (x) dx = a∫ 0 1 2x dx + 1∫ a √x dx = − 1 2x ln 2 ∣ ∣ ∣ ∣ a 0 + 2 3 x 3 2 ∣ ∣ ∣ ∣ 1 a = 2 3 − 2 3 a 3 2 − 1 2a ln 2 + 1 ln 2 . Dac˘a 1 ≤ a, atunci 1∫ 0 f (x) dx = 1∫ 0 1 2x dx = − 1 2x ln 2 ∣ ∣ ∣ ∣ 1 0 = 1 2 ln 2 .
BAREM DE CORECTARE
PARTEA A
1. E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
2. C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
3. B, C, D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
4. A, C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
5. B, C, D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
6. D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
PARTEA B
1. a) Preciz˘am c˘a putem rescrie A astfel
A = {f = a0 + a1X + a2X2 + a3X3 | a0, a1, a2, a3 ∈ R}.
a) Polinomul nul 0 are gradul −∞, prin urmare 0 ∈ A ¸si astfel A 6 = ∅ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
∀f, g ∈ A, f + g ∈ A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p
deoarece ∀f, g ∈ A, ∃ai, bi ∈ R (i = 0, 1, 2, 3) :
f = a0 + a1X + a2X2 + a3X3, g = b0 + b1X + b2X2 + b3X3
prin urmare f + g = (a0 + b0) + (a1 + b1)X + (a2 + b2)X2 + (a3 + b3)X3 ∈ A
(Altfel: S¸tiind c˘a grad(f + g) ≤ max{grad f, grad g}, din grad f ≤ 3 ¸si grad g ≤ 3 rezult˘a
grad(f + g) ≤ 3 ¸si astfel f + g ∈ A)
∀f ∈ A, −f ∈ A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p
deoarece ∀f ∈ A, ∃ai ∈ R (i = 0, 1, 2, 3) : f = a0 + a1X + a2X2 + a3X3 ¸si
−f = (−a0) + (−a1)X + (−a2)X2 + (−a3)X3 ∈ A
1. b) Luˆand f = X3 ∈ A avem f · f = X6 /∈ A deoarece f · f are gradul 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
(sau: dac˘a f, g ∈ A au ambele gradul egal cu 3, cum grad(f · g) =grad f +grad g = 6, f · g /∈ A)
Observat¸ie: Simpla scriere a faptului c˘a produsul a dou˘a polinoame de grad cel mult 3 poate avea grad
mai mare decˆat 3 se noteaz˘a doar cu 0,5 puncte dac˘a nu este ˆınsot¸it˘a de un exemplu sau de enunt¸area
corect˘a a propriet˘at¸ii ce leag˘a gradul produsului a 2 polinoame de gradele celor 2 polinoame.
1. c) Solut¸ia 1: Fie a, b, c, d ∈ R ¸si f = a + bX + cX2 + dX3.
Conform teoremei ˆımp˘art¸irii cu rest pentru polinoamele din R[X], exist˘a q1 ∈ R[X] astfel ˆıncˆat
f = (X2 − 4X + 3)q1 + (X + 1) = (X − 1)(X − 3)q1 + (X + 1) (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
De asemenea, din (X2 − 4) | f rezult˘a c˘a exist˘a q2 ∈ R[X] astfel ˆıncˆat
f = (X2 − 4)q2 = (X − 2)(X + 2)q2 (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Calcul˘am f (1) ¸si f (3) folosind (1) ¸si obt¸inem:
a + b + c + d = 2 (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
a + 3b + 32c + 33d = 4 (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Calcul˘am f (2) ¸si f (−2) folosind (2) ¸si obt¸inem:
a + 2b + 22c + 23d = 0 (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
a + (−2)b + (−2)2c + (−2)3d = 0 (6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Polinomul f satisface condit¸iile din enunt¸ dac˘a ¸si numai dac˘a (a, b, c, d) este o solut¸ie a sistemului de
4 ecuat¸ii cu 4 necunoscute (S) format cu ecuat¸iile (3), (4), (5), (6). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Determinantul acestui sistem este (determinantul de tip Vandermonde)
∆ =
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
1 1 1 1
1 3 32 33
1 2 22 23
1 −2 (−2)2 (−2)3
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
=
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
1 1 1 1
1 3 2 −2
1 32 22 (−2)2
1 33 23 (−2)3
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
∣
= 120 6 = 0, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
prin urmare sistemul (S) este compatibil determinat, deci exist˘a un singur polinom f care satisface
condit¸iile din problem˘a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Observat¸ie: Calculul lui ∆ poate fi efectuat ¸si f˘ar˘a a ˆıl recunoa¸ste ca fiind un determinant de tip
Vandermonde, iar rezolvarea sistemului (S) nu este necesar˘a pentru stabilirea r˘aspunsului la ˆıntrebare.
Solut¸ia 2: Din (X2 − 4) | f rezult˘a c˘a exist˘a q ∈ R[X] astfel ˆıncˆatf = (X2 − 4)q (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Gradul lui q este cel mult 1, prin urmare exist˘a a, b ∈ R astfel ˆıncˆat q = aX + b . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p ¸si atunci (1) devine f = (X2 − 4)(aX + b) (2). Conform teoremei ˆımp˘art¸irii cu rest pentru polinoamele din R[X], exist˘a q1 ∈ R[X] astfel ˆıncˆat f = (X2 − 4X + 3)q1 + (X + 1) = (X − 1)(X − 3)q1 + (X + 1) (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p de unde rezul˘a f (1) = 2 ¸si f (3) = 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p Folosind (2), acum rezult˘a 2 = f (1) = −3(a + b) ⇔ a + b = − 2 3 (4). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p 4 = f (3) = 5(3a + b) ⇔ 3a + b = 4 5 (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Cum sistemul format cu ecuat¸iile (4) ¸si (5) are o solut¸ie unic˘a ( a = 11 15 , b = − 7 5 ) , exist˘a un singur polinom f care satisface condit¸iile din problem˘a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Observat¸ie: Nici aceast˘a solut¸ie nu necesit˘a aflarea lui f , dar conduce mai u¸sor la determinarea sa: f = (X2 − 4) ( 11 15 X − 7 5 ) = 11 15 X3 − 7 5 X2 − 44 15 X + 28 5 . (Avem astfel ¸si forma solut¸iei sistemului (S) din Solut¸ia 1.) 2. a) BD este una dintre diagonalele p˘atratului. (i) Panta dreptei BD este k = − b a , iar ecuat¸ia dreptei este bx + ay − ab = 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (ii) Lungimea laturii p˘atratului este BD/√2 = 1 √2 √a2 + b2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (iii) A doua diagonal˘a a p˘atratului, AC, trece prin mijlocul E al segmentului [BD] ¸si e perpendicular˘a pe prima. Coordonatele lui E sunt ( a 2 , b 2 ) , iar panta dreptei AC este a b . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (iv) Ecuat¸ia dreptei AC este y − b 2 = a b ( x − a 2 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p (v) Fie C(xC , yC ) unul dintre cele dou˘a vˆarfuri r˘amase ale p˘atratului. C se afl˘a pe dreapta A, iar CD2 = BD2/2, deci coordonatele sale verific˘a sistemul yC − b 2 = a b ( xC − a 2 ) , 2 [x2 C + (yC − b)2)] = a2 + b2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (vi) Sistemul de mai sus ne conduce la ecuat¸ia 4x2 C − 4axC + a2 − b2 = 0, cu solut¸iile xC = 1 2 (a ± b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (vii) Dac˘a alegem semnul +, obt¸inem unul dintre vˆarfuri, de exemplu, C ( a + b 2 , a + b 2 ) , iar dac˘a alegem semnul −, obt¸inem vˆarful opus, A ( a − b 2 , b − a 2 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p 2. b) Fie MS membrul stˆang al identit˘at¸ii de demonstrat ¸si MD membrul drept. Atunci avem (i) MS=sin2 α + sin2 β − sin2 γ = sin2 α + sin(β + γ) sin(β − γ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p (ii) Conform condit¸iei din enunt¸, β − γ = π − α, a¸sadar MS=sin2 α + sin(β + γ) sin(π − α) = sin2 α + sin(β + γ) sin α = sin α [sin α + sin(β + γ)] . . . . 2 p
(iii) Folosind din nou condit¸ia din enunt¸, avem α = π − (β − γ), deci MS=sin α [sin(π − (β − γ)) + sin(β + γ)] = sin α [sin(β − γ) + sin(β + γ)] sau . . . . . . . . . . . . . . 2 p (iv) MS=sin α [2 sin β cos γ] = 2 sin α sin β cos γ=MD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 p 3. a) Funct¸ia este continu˘a ˆın punctele x 6 = a (fiind exponent¸ial˘a sau de tip putere ˆıntr-o vecin˘atatea lui x, ¸si a > 0 garanteaz˘a c˘a √x este definit pentru x > a). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p ˆIn punctul x = a avem limx→a x<a f (x) = 1 2a ¸si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p limx→a x>a f (x) = √a, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p deci condit¸ia necesar˘a ¸si suficient˘a pentru continuitatea lui f este 1 2a = √a. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Membrul drept al acestei ecuat¸ii este o funct¸ie cresc˘atoare, iar membrul stˆang o funct¸ie descresc˘atoare (ca ¸si funct¸ie de a), deci ecuat¸ia poate avea cel mult o solut¸ie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p Pe de alt˘a parte a = 1 2 este o solut¸ie, deci f este continu˘a dac˘a ¸si numai dac˘a a = 1 2 . . . . . . . . . . . . . 1 p 3. b) Dac˘a exist˘a o primitiv˘a a lui f, atunci f are proprietatea lui Darboux, deci nu are discontinuitate de spet¸a I. Pentru a 6 = 1 2 , f ar avea ˆıns˘a o astfel de discontinuitate, deci f este primitivabil˘a dac˘a ¸si numai dac˘a a = 1 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p Dac˘a a = 1 2 , atunci primitivele lui f au forma F (x) = − 1 2x · 1 ln 2 + c1, x ≤ 1 2 2 3 x 3 2 + c2, x > 1 2 . . . . . . . . . . . . 4 p Acestea trebuie s˘a fie continue, deci − 1√2 ln 2 + c1 = 1 3√2 + c2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p Astfel primitivele au forma F (x) = − 1 2x · 1 ln 2 + c, x ≤ 1 2 2 3 x 3 2 − 1√2 ln 2 − 1 3√2 + c, x > 1 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p 3. c) Dac˘a 0 < a < 1, atunci 1∫ 0 f (x) dx = a∫ 0 f (x) dx + 1∫ a f (x) dx = a∫ 0 1 2x dx + 1∫ a √x dx = − 1 2x ln 2 ∣ ∣ ∣ ∣ a 0 + 2 3 x 3 2 ∣ ∣ ∣ ∣ 1 a = 2 3 − 2 3 a 3 2 − 1 2a ln 2 + 1 ln 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 p Dac˘a 1 ≤ a, atunci 1∫ 0 f (x) dx = 1∫ 0 1 2x dx = − 1 2x ln 2 ∣ ∣ ∣ ∣ 1 0 = 1 2 ln 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p NOT ˘A: La toate problemele din partea B orice alt˘a solut¸ie corect˘a va fi punctat˘a corespunz˘ator.
Răspunsuri directe
Pagina prezintă examen de admitere din 2018 pentru Matematică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min