Despre acest subiect
Modelul 2
Sursa documentelor: Automatică și Calculatoare – UPT. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Se deschide documentul PDF… Deschide PDF
Subiectul și răspunsurile sunt în același PDF. Afișăm documentul complet, cu toate paginile.
Facultatea de Automatică și Calculatoare · Universitatea Politehnica Timișoara
Înapoi la arhivăModelul 2
Sursa documentelor: Automatică și Calculatoare – UPT. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Model 2Elemente de programare s, i gândire algoritmic˘a
Model de Examen de admitere UPT 2024; Setul 2
28 mai 2024
• Pentru fiecare item este considerat corect un singur raspuns; Veti marca raspunsul considerat corect pe foaia de raspunsuri;
• In rezolvarea cerintelor se va considera limbajul C standard si programa scolara de liceu;
1. (3 p.) Considerând c˘a un octet este format din 8 bi t, i s, i c˘a tipul
de date uint16_t reprezint˘a un întreg f˘ar˘a semn, pe o dimen-
siune de 16 bit, i, câ t, i octe t, i ocup˘a în memorie urm˘atorul tablou,
declarat ca s, i uint16_t v[10]?
A. 16
B. 160
C. 80
D. 40
E. 10
F. 20
2. (3 p.) Se consider˘a funct, ia C de mai jos. Ce valoare se va
afis, a pentru apelul f(25,6)
1 void f(unsigned a,unsigned n){
2 for (unsigned i=1; i<=n; i++){
3 if (i%2==0){
4 a=a-i⁎i;
5 }
6 else{
7 a=a+i⁎i;
8 }
9 }
10 printf("%u", a);
11 }
A. 4
B. 8
C. 1
D. 16
E. 3
F. 2
3. (3 p.) Se consider˘a un graf orientat cu 5 vârfuri s, i 8 arce. Care
dintre urm˘atoarele liste de valori pot reprezenta s, irul gradelor
exterioare ale vârfurilor acelui graf?
A. (2,2,6,5,1)
B. (1,0,1,1,1)
C. (2,3,1,1,1)
D. (1,0,1,1,1,1)
E. (2,3,2,1,1)
F. (4,4,4,4,4)
4. (3 p.) Pentru programul de mai jos, ce valoare se returneaz˘a
din funct, ia bubble?
1 int bubble(int t[], int n){
2 int nSw=0, eSortat=0;
3 while (!eSortat){
4 eSortat=1;
5 for (int i=0; i<n-1; i++){
6 if (t[i]>t[i+1]){
7 nSw++;
8 eSortat=0;
9 int aux=t[i];
10 t[i]=t[i+1];
11 t[i+1]=aux;
12 }
13 }
14 }
15 return nSw;
16 }
17 int main(){
18 int t[]={1,3,4,5,2,6};
19 int n=6;
20 int nSw=bubble(t, n);
21 return 0;
22 }
A. 3
B. 4
C. 5
D. 2
E. 8
F. 1
5. (3 p.) Care dintre expresiile de mai jos are valoare logic˘a de
adevărat dac˘a s, i numai dac˘a valoarea variabilei întregi x este
un num˘ar întreg, par s, i strict pozitiv?
A. ((x%2!=0) && (x>=2)
B. ((x+1)%2==0) || (x>=2)
C. ((x+1)%2==0) && (x>=2)
D. !((x%2==0)||(x>0))
E. (x%2!=0) || (x<0)
F. !((x%2!=0)||(x<=0))
6. (3 p.) Câte frunze are arborele dat prin vectorul de tat, i
(0,1,1,1,2,2)?
A. 3
B. 4
C. 2
D. 6
E. 1
F. 5
7. (3 p.) Care este valoarea variabilei a, dup˘a executarea urm˘a-
toarei secvent, e de cod?
1 unsigned int a=10;
2 if((a&0x1)==0)
3 a=10;
4 else
5 a=11;
A. 1100
B. 1010C. 0
D. 10
E. 1
F. 11
8. (3 p.) Ce valori se vor reg˘asi în vectorul v, dup˘a executarea
urm˘atoarei secvent, e de cod?
1 int v[] = {1,2,3,4,5,6};
2 do{
3 for(int i=1;i<=5;i++){
4 v[i]=1+v[i-1];
5 }
6 v[0]=v[5];
7 } while (v[5]<15);
A. 11 7 8 9 10 11
B. 22 18 19 20 21 22
C. 6 2 3 4 5 6
D. 21 17 18 19 20 21
E. 16 12 13 14 15 16
F. 17 13 14 15 16 17
9. (3 p.) Un graf neorientat are 10 noduri, numerotate de la 1
la 10, s, i muchiile [1,2], [2,3], [2,10], [3,10], [4,5], [4,6], [5,6],
[6,9], [7,8], [7,9], [8,9]. Indicat, i num˘arul minim de muchii care
trebuie ad˘augate pentru ca graful obt, inut s˘a fie eulerian.
A. 2
B. 4
C. 5
D. 1
E. 3
F. 0
10. (3 p.) Care este valoarea variabilei k, dup˘a execu t, ia urm˘a-
toarei secvent, e de cod C?
1 int n=100, k=0;
2 for (int i=0; i<n; i++){
3 for (int j=i+1; j<n; j++){
4 k++;
5 }
6 }
A. 100
B. 4950
C. 9900
D. 5000
E. 9000
F. 10000
11. (3 p.) Se consider˘a funct, ia de mai jos. Ce se afiseaza la
apelul f(5)?
1 void f(int x) {
2 printf("%d",x);
3 while(x>1){
4 f(x-2);
5 x=x-1;
6 }
7 }
A. 32100100
B. 53102010
C. 32100100
D. 053102010
E. 5310201
F. 53102000
12. (3 p.) Se consider˘a funct, ia C de mai jos. Ce se afiseaz˘a pen-
tru apelul f(2,9)?
1 void f(unsigned x, unsigned y){
2 if (x<y){
3 x=x-y;
4 y=x+y;
5 x=y-x;
6 }
7 while (x>=y){
8 printf("%c", 'A');
9 x=x-y;
10 printf("%c", 'B');
11 }
12 }
A. BABABABA
B. ABABABABA
C. ABABABA
D. ABABABAB
E. ABABA
F. ABABAB
13. (3 p.) Se consider˘a func t, ia de mai jos. Câte caractere ⁎ se
afiseaz˘a la apelul f(20, 2024)
1 int f(int x, int y) {
2 printf("⁎");
3 if(x<=1 || y<=1)
4 return 0;
5 if(x>y)
6 return 1+f(f(x/y,y),y);
7 return 1+f(x,f(x,y/x));
8 }
A. 8
B. 10
C. recursivitate infinit˘a
D. 7
E. 0
F. 9
14. (3 p.) Pentru a verifica dac˘a în tabloul unidimensional
(6,7,11,15,16,25,30) exist˘a elementul cu valoarea x=11, se
aplic˘a metoda căutării binare. Indica t, i succesiunea de ele-
mente din tablou a c˘aror valoare se compar˘a cu valoarea lui x pe
parcursul aplic˘arii metodei indicate.
A. 6, 11
B. 11
C. 15, 16 11
D. 15, 7, 11
E. 6, 7, 11
F. 6, 7
15. (3 p.) Ce valoare va avea variabila r, dup˘a executarea ur-
m˘atoarei secvent, e de cod C?
1 int num = 153, r = 0, x = num;
2 while (x != 0) {
3 int y = x % 10;
4 r = r + y ⁎ y ⁎ y;
5 x = x / 10;
6 }
A. 251
B. 153
C. 15
D. bucl˘a infinit˘a
E. 0
F. 1
16. (3 p.) Se consider˘a func t, ia C de mai jos. Ce se afiseaz˘a dac˘a,
dup˘a apel, se citesc, în aceast˘a ordine, numerele 212 57 3254
91 6310 0?
1 void f(){
Pagina 2 din 52 unsigned x;
3 scanf("%u", &x);
4 unsigned y=0;
5 while (x!=0){
6 while(x>9){
7 x=x/10;
8 }
9 y=y⁎10+x;
10 scanf("%u", &x);
11 }
12 printf("%u", y);
13 }
A. 69351
B. 69352
C. 253960
D. 25396
E. 152110
F. 15211
17. (3 p.) Se utilizeaz˘a metoda backtracking pentru a genera
toate submul t, imile cu 4 elemente ale mult, imii {1, 2, 3, 4,
5, 6}. Câte solut, ii se vor genera?
A. 30
B. 10
C. 15
D. 16
E. 35
F. 64
18. (3 p.) Se consider˘a variabilele x s, i y de tip int. Care din-
tre expresiile de mai jos are valoare nenul˘a dac˘a s, i numai dac˘a
num˘arul ob t, inut prin însumarea valorilor variabilelor are ultima
cifr˘a 0?
A. x%10+y==0
B. x%10==y%10
C. x%10+y%10==0
D. 0⁎x==0⁎y
E. (x%10+y%10)%10==0
F. x+y%10==0
19. (3 p.) Ce efect are executia secventei de cod C de mai jos?
1 unsigned s=0;
2 for (unsigned i=2; i<=100; i=i+2){
3 s=s+i;
4 }
5 printf("%u", s);
A. afiseaza 2551
B. bucla infinita/nu se afiseaza nimic
C. eroare de sintaxa/nu se compileaza
D. afiseaza 9900
E. afiseaza 2550
F. afiseaza 2500
20. (3 p.) Dac˘a se utilizez˘a metoda backtracking pentru a gen-
era toate permutarile a 4 elemente s, i primele 5 permut˘ari vor fi
(4,3,2,1), (4,3,1,2), (4,2,3,1), (4,2,1,3), (4,1,3,2),
atunci ultima solut, ie generat˘a este:
A. (1,1,1,1)
B. (4,3,4,3)
C. (3,4,3,4)
D. (1,2,3,4)
E. (4,4,4,4)
F. (1,2,4,3)
21. (3 p.) Se consider˘a funct, ia de mai jos. Ce valoare se re-
turneaza la apelul g(1,1)?
1 int g(int x, int y){
2 if (x > 0){
3 if (y == 0)
4 return g(x-1,1);
5 if (y > 0)
6 return g(x-1, g(x, y-1));
7 }
8 return y+1;
9 }
A. recursivitate infinit˘a
B. 2
C. 1
D. 3
E. 5
F. 13
22. (3 p.) Pentru algoritmul de sortare prin interclasare a dou˘a
tablouri de numere întregi, ordonate cresc˘ator, având m s, i re-
spectiv n elemente, se cunoas, te un algoritm optim de rezolvare,
având complexitatea de timp:
A. O (n ∗ log2 m)
B. O (m + n)
C. O (mn)
D. O (nm)
E. O (m ∗ log2 n)
F. O (m ∗ n)
23. (3 p.) Num˘arul de elemente nule ale matricei de adiacen t, ˘a
asociat˘a unui arbore cu n noduri este:
A. n2 + 1
B. n2 − n − 2
C. n(n − 1) − n
D. n2
E. n(n − 1) + n
F. n2 − 2n + 2
24. (3 p.) Care dintre urm˘atoarele expresii are valoarea de ade-
v˘ar Adevarat dac˘a s, i numai dac˘a valoarea variabilei întregi f˘ar˘a
semn n e un numar putere a lui 2?
A. (n>>1)==0
B. (n-1)&(n+1)==0
C. (n-1)&n==0
D. (n<<1)==0
E. (n+1)&n==0
F. (n-1)|n==0
25. (3 p.) Se utilizeaz˘a metoda backtracking pentru a gen-
era toate anagramele (permut˘ari ale caracterelor) cuvantului
scolar. Câte dintre solu t, ii vor avea primul s, i ultimul carac-
ter o vocal˘a. Se consider˘a vocale caracterele din mult, imea
(a,e,i,o,u).
A. 64
B. 24
C. 6
D. 120
E. 48
F. 720
26. (3 p.) Se considera un graf neorientat, pentru care matricea
de adiacenta are 100 de linii, 100 de coloane si 200 de elemente
nenule. Care este numarul de muchii care trebuie eliminate din
acest graf incat sa rezulte un arbore?
A. 0
B. 99
C. 100
D. 1
E. 101
F. 199
Pagina 3 din 527. (3 p.) Se consider˘a un graf neorientat cu 50 noduri ¸si 32
muchii. Care este num˘arul maxim de varfuri cu gradul 0 pe care
le poate avea graful?
A. 41
B. 50
C. 51
D. 31
E. 40
F. 45
28. (3 p.) Dac˘a se consider˘a algortimul de sortare prin inter-
clasare (în implementare standard) a vectorilor v1=(2, 7, 10,
15, 21) s, i v2=(1, 3, 8, 9, 21), în câte dintre compara t, ii
este implicat elementul elementul cu valoarea 10?
A. 3
B. 10
C. 4
D. 1
E. 2
F. 8
29. (3 p.) Ce valoarea se returneaza la apelul f(127), con-
siderand functia f definita mai jos?
1 unsigned f(unsigned n){
2 unsigned x=0;
3 while ((n&1)==1){
4 n=n>>1;
5 x++;
6 }
7 return x;
8 }
A. 1
B. 8
C. 7
D. 0
E. 2
F. 127
30. (3 p.) Ce efect are executia secventei de cod C de mai jos?
1 unsigned s=0;
2 unsigned n=5;
3 for (unsigned i=n; i>=0; i--){
4 s=s+i;
5 }
6 printf("%u", s);
A. 14
B. 5
C. 10
D. eroare de sintaxa/nu se compileaza
E. 15
F. bucla infinita/nu se afiseaza nimic
Pagina 4 din 5Question Key 1 F 2 A 3 C 4 A 5 F 6 B 7 D 8 E 9 A 10 B 11 B 12 D 13 F 14 D 15 B 16 D 17 C 18 E 19 E 20 D 21 D 22 B 23 F 24 C 25 E 26 D 27 A 28 A 29 C 30 F Pagina 5 din 5
Răspunsuri directe
Pagina prezintă model de pregătire din 2024 pentru Informatică, la Facultatea de Automatică și Calculatoare. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Preț
230 lei / 90 min
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”Munteanu M.
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”Floris Daniel T.
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”
Preț
100 lei / 2 h