Despre acest subiect
Clasa a XI-a, etapa 1
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI
Subiectul și răspunsurile sunt în același PDF. Afișăm documentul complet, cu toate paginile.
Clasa a XI-a, etapa 1
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIS¸OARA
FACULTATEA DE MATEMATIC˘A S¸I INFORMATIC˘A
Concursul FMI, Edit¸ia VII - 9 aprilie 2022
Solut¸ii Proba Matematic˘a, clasa a XI-a
Etapa 1
Variantele corecte sunt marcate cu culoare albastr˘a.
Solut¸iile problemelor sunt prezentate ˆın rezumat.
1. Funct¸ia f : [0, π
2
] → R, f (x) = (sin x)cos x + (cos x)sin x este derivabil˘a pe domeniul de definit¸ie.
Valoarea expresiei f ′
d(0) + f ′
s
( π
2
) este:
A. 1
B. 2
C. 0
D. √2
Solut¸ie: Se observ˘a c˘a f (x) = f ( π
2 − x). Derivˆand aceast˘a egalitate se obt¸ine f ′(x) = −f ′ ( π
2 − x), de
unde rezult˘a c˘a valoarea expresiei din enunt¸ este 0.
2. Valoarea limitei lim
x↘0
(1 − sin x
x
) · ln x este:
A. 1
B. 0
C. −∞
D. 1
6
Solut¸ie: lim
x↘0
(1 − sin x
x
) · ln x = lim
x↘0
x−sin x
x3 · (ln x · x2). Dar lim
x→0
x−sin x
x3 = 1
6 ¸si lim
x↘0 ln x · x2 x= 1
y
=
lim
y→+∞ − ln y
y2 = 0.
3. Fie funct¸ia f : R → R, f (x) =
{ x2 · sin 1
x , x 6 = 0
0, x = 0. Limita lim
x→0 f ′(x):
A. este egal˘a cu 0
B. nu exist˘a
C. este egal˘a cu 1
D. este egal˘a cu +∞
1Solut¸ie: Avem f ′(x) = 2x sin 1 x − cos 1 x pentru orice x 6 = 0. Limita primului termen pentru x → 0 exist˘a ¸si este nul˘a (produs dintre o funct¸ie cu limita nul˘a ¸si o funct¸ie m˘arginit˘a), iar limita celui de-al doilea termen nu exist˘a (¸sirurile xn = 1 2nπ ¸si yn = 1 π 2 +2nπ , n ≥ 1 au limita nul˘a, dar cos 1 xn → 1 ¸si cos 1 yn → 0). Funct¸ia din enunt¸ constituie un exemplu c˘a reciproca unei consecint¸e a teoremei de medie a lui Lagrange (folosit˘a pentru calculul derivatei unei funct¸ii ˆıntr-un punct ca limit˘a a derivatei) nu este valabil˘a ˆın general. 4. Suma elementelor matricei A−1, unde A = 1 3 3 1 1 2 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 , este egal˘a cu: A. 0 B. 1 C. -1 D. 4 Solut¸ie: Determinantul matricei A este 1; cu formula inversei se obt¸ine A−1 = 0 0 0 1 0 0 1 −1 0 1 −2 1 1 −3 3 −1 , care are suma elementelor egal˘a cu 1. Matricele de aceast˘a form˘a se numesc matrice de tip Pascal (elementele nenule din matrice fiind linii de coeficient¸i binomiali din triunghiul lui Pascal), iar inversa acestora se poate obt¸ine ¸si din observat¸ia c˘a 1 3 3 1 1 2 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 · 1 x x2 x3 = (x + 1)3 (x + 1)2 x + 1 1 , echivalent˘a cu 1 x x2 x3 = A−1 · (x + 1)3 (x + 1)2 x + 1 1 , urmat˘a de egalit˘at¸i de forma x3 = ((x + 1) − 1)3 = (x + 1)3 − 3(x + 1)2 + 3(x + 1) − 1, etc. 2
5. Fie a, b, c ∈ C distincte. Dac˘a (x0, y0, z0) este solut¸ia sistemului
x + ay + a2z = a3
x + by + b2z = b3
x + cy + c2z = c3,
atunci x0 + y0 + z0 este egal cu:
A. (a − 1)(b − 1)(c − 1)
B. (a − 1)(b − 1)(c − 1) + 1
C. (a − 1)(b − 1)(c − 1) − 1
D. (a − 1)(b − 1)(c − 1) + 2
Solut¸ie: Determinantul matricei sistemului (de tip Vandermonde) este nenul; cu formulele lui Cramer se
obt¸ine solut¸ia sistemului: x0 = abc, y0 = −(ab + bc + ca), z0 = a + b + c, de unde rezult˘a x0 + y0 + z0 =
(a − 1)(b − 1)(c − 1) + 1.
O idee alternativ˘a de rezolvare a sistemului este urm˘atoarea: din ecuat¸iile sistemului rezulta c˘a a, b, c
sunt r˘ad˘acinile ecuat¸iei de gradul trei t3 − z0t2 − y0t − x0 = 0, de unde se obt¸ine, cu relat¸iile lui Vi`ete,
c˘a x0 = abc, y0 = −(ab + bc + ca), z0 = a + b + c.
6. Cˆat¸i dintre determinant¸ii matricelor
An =
0 0 . . . 0 1
0 0 . . . 1 1
... ... . . . ... ...
0 1 . . . 1 1
1 1 . . . 1 1
∈ Mn×n(R), n ∈ {2, 3, . . . , 2022}
sunt strict pozitivi?
A. 2021
B. 0
C. 1010
D. 1011
Solut¸ie: Din definit¸ia determinatului rezult˘a c˘a det An este egal cu signatura permut˘arii
( 1 2 . . . n
n n − 1 . . . 1
)
,
care are n(n−1)
2 inversiuni. Aceast˘a signatur˘a este egal˘a cu 1 dac˘a ¸si numai dac˘a n este de forma 4k sau
4k + 1, k ∈ N∗.
7. Fie l1 limita ¸sirului (sin(π√n2 + 1))n≥0 ¸si l2 = lim
x→+∞ f (x), unde f : R → R, f (x) = sin(π√x2 + 1).
Care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii este adev˘arat˘a?
3A. Ambele limite exist˘a ¸si sunt nule. B. Niciuna dintre limite nu exist˘a. C. l1 = 0 ¸si l2 nu exist˘a. D. l2 = 0 ¸si l1 nu exist˘a. Solut¸ie: l1 = lim n→∞ sin(π√n2 + 1) − sin(πn) ︸ ︷︷ ︸ =0 = lim n→∞ 2 sin π 2(n + √n2 + 1) ︸ ︷︷ ︸ lim=0 · cos π(√n2 + 1 + n) 2︸ ︷︷ ︸ ¸sir m˘arginit = 0 Dac˘a presupunem c˘a limita l2 exist˘a, atunci, urmˆand un calcul asem˘an˘ator cu cel anterior, ar rezulta c˘a exist˘a ¸si limita lim x→+∞ sin(πx), fals (¸sirurile xn = n ¸si yn = 2n + 1 2 , n ≥ 0 au ambele limita +∞, dar sin(πxn) → 0 ¸si sin(πyn) → 1). 8. Limita lim x→+∞ x2+sin2 x x2+cos2 x : A. nu exist˘a B. este egal˘a cu 1 C. este egal˘a cu 0 D. este egal˘a cu +∞ Solut¸ie: lim x→+∞ x2+sin2 x x2+cos2 x = lim x→+∞ 1 + 1 x2 sin2 x 1 + 1 x2 cos2 x = 1, deoarece limitele funct¸iilor 1 x2 sin2 x, 1 x2 cos2 x sunt nule pentru x → +∞ (produse dintre o funct¸ie cu limita nul˘a ¸si o funct¸ie m˘arginit˘a). 9. Limita lim x→+∞ 2022 + cos √x2 + 1 2022 + cos x : A. nu exist˘a B. este egal˘a cu 2022 2023 C. este egal˘a cu 1 D. este egal˘a cu 2023 2022 Solut¸ie: Avem 2022 + cos √x2 + 1 2022 + cos x − 1 = cos √x2 + 1 − cos x 2022 + cos x = −2 · sin √x2+1−x 2 sin √x2+1+x 2 2022 + cos x . 4
Funct¸ia −2 · sin √x2+1+x 2 2022 + cos x este m˘arginit˘a, iar funct¸ia sin √x2 + 1 − x 2 = sin 1 2(√x2 + 1 + x) are limit˘a nul˘a pentru x → +∞, de unde rezult˘a c˘a limita din enunt¸ este egal˘a cu 1. 10. ˆIn M2×2(Z) ecuat¸ia matriceal˘a X2 = ( 1984 1985 1983 1986 ) : A. are dou˘a solut¸ii B. are patru solut¸ii C. nu are solut¸ii D. are o infinitate de solut¸ii Solut¸ie: Dac˘a matricea X = ( a b c d ) este solut¸ie a ecuat¸iei, atunci a2 + bc = 1984, b(a + d) = 1985, c(a + d) = 1983, bc + d2 = 1986. Rezult˘a succesiv c˘a b, c, a + d sunt numere ˆıntregi impare, dar pe de alt˘a parte ¸si a, d sunt numere impare – contradict¸ie. Deci, ecuat¸ia matriceal˘a din enunt¸ nu are solut¸ii ˆın M2×2(Z). 11. Limita lim x→+∞ [x3 + 3x] [x]3 + 3[x] este egal˘a cu: A. 1 B. 0 C. 1 4 D. 2 Solut¸ie: Pentru orice x > 1 au loc inegalit˘at¸ile: (x3 + 3x) − 1 x3 + 3x < [x3 + 3x] [x]3 + 3[x] < x3 + 3x (x − 1)3 + 3(x − 1) , iar apoi se aplic˘a teorema cle¸stelui pentru limite de funct¸ii. 12. Limita ¸sirului an = 1 n · (√ 1 n + √ 2 n + · · · + √ n n ) , n ≥ 1 : A. este egal˘a cu 0 B. nu exist˘a C. este egal˘a cu 2 3 D. este egal˘a cu 1 5
Solut¸ie: Avem an = √1+√2+···+√n n√n . Aplic˘am Lema Cesaro–Stolz ¸si din lim n→∞ √n + 1 (n + 1)√n + 1 − n√n = lim n→∞ √n + 1 · ((n + 1)√n + 1 + n√n) 3n2 + 3n + 1 = 2 3 rezult˘a concluzia. 13. ˆIn M2×2(R) ecuat¸ia matriceal˘a X2 = ( 1984 1985 1983 1986 ) : A. are dou˘a solut¸ii B. are patru solut¸ii C. nu are solut¸ii D. are o infinitate de solut¸ii Solut¸ie: Trecˆand la determinant ˆın ecuat¸ie se obt¸ine det X = ±63. Din egalitatea (tr X)2 = tr(X2) + 2 det X = 3970 + 2 det X (care rezult˘a din relat¸ia Cayley–Hamilton) se obt¸in cˆate dou˘a valori reale nenule trX pentru fiecare valoare posibil˘a a lui det X (±62 ¸si ±64). Rezult˘a, ˆın total, patru solut¸ii din M2×2(R) pentru ecuat¸ia matriceal˘a din enunt¸ul problemei (acestea se pot obt¸ine explicit prin calcule elementare, utilizˆand din nou identitatea Cayley–Hamilton). 14. Limita ¸sirului xn = cos 1 + cos 2 + · · · + cos n n , n ≥ 1 : A. este egal˘a cu 0 B. este egal˘a cu 1 C. nu exist˘a D. este egal˘a cu -1 Solut¸ie: Avem sin 1 2 (cos 1 + · · · + cos n) = 1 2 (( sin 3 2 − sin 1 2 ) + ( sin 5 2 − sin 3 2 ) + · · · + ( sin 2n + 1 2 − sin 2n − 1 2 )) = 1 2 ( sin 2n + 1 2 − sin 1 2 ) , de unde rezult˘a c˘a ¸sirul (cos 1 + cos 2 + · · · + cos n)n≥1 este m˘arginit, iar limita din enunt¸ este nul˘a. O tentativ˘a de aplicare a lemei Cesaro-Stolz nu s-ar dovedi fructuoas˘a, deoarece an+1 − an bn+1 − bn = cos(n + 1) (n + 1) − n = cos(n + 1), 6
iar ¸sirul (cos(n + 1))n≥0 nu are limit˘a. (Demonstrat¸i ca exercit¸iu acest fapt.) 15. Fie matricea nenul˘a A ∈ M2×2(C) astfel ˆıncˆat A5 = O2. Atunci: A. A2 = O2 B. det (A + I2) = 0 C. det (A − I2) = 0 D. det A > 0 Solut¸ie: Trecˆand la determinant ˆın ipotez˘a rezult˘a det A = 0. Dac˘a presupunem c˘a t not = tr A 6 = 0, atunci din relat¸ia Cayley-Hamilton A2 = tA rezult˘a succesiv A5 = t4A 6 = O2, contradict¸ie cu ipoteza. Deci, t = 0; se obt¸ine c˘a A2 = O2. 16. ˆIn mult¸imea S4 ecuat¸ia x4 = ( 1 2 3 4 4 2 3 1 ) : A. nu are solut¸ii B. are o singur˘a solut¸ie C. are dou˘a solut¸ii D. are cel put¸in trei solut¸ii Solut¸ie: Permutarea ( 1 2 3 4 4 2 3 1 ) este o transpozit¸ie, deci este impar˘a. Pe de alt˘a parte, ε(x4) = (ε(x))4 = 1. Rezult˘a c˘a ecuat¸ia din enunt¸ nu are solut¸ii. 17. Valoarea limitei lim x→+∞ (cos π x )x este: A. 0 B. 1 C. e D. e−1 Solut¸ie: Avem o nedeterminare de tip 1∞. Obt¸inem ( cos π x )x = ( 1 + ( cos π x − 1 )) 1 cos π x − 1 cos π x − 1 1 x . 7
ˆIn plus,
lim
x→+∞
cos π
x − 1
1
x
L′H
= lim
x→+∞
(
− sin π
x
)
= 0,
de unde rezult˘a c˘a valoarea limitei din enunt¸ este e0 = 1.
18. Pentru orice n ≥ 2 ecuat¸ia xn + nx = 1 are o unic˘a solut¸ie pozitiv˘a xn. Limita lim
n→∞ xn este:
A. 0
B. 1
C. 1
3
D. 1
2
Solut¸ie: Funct¸iile fn : [0, ∞), fn(x) = xn + nx − 1 sunt continue; avem fn(0) = −1 < 0 ¸si fn
( 1
n
) = 1
nn >
0, de unde rezult˘a c˘a xn ∈ (0, 1
n
) ¸si din teorema cle¸stelui se obt¸ine lim
n→∞ xn = 0.
19. S¸irul xn = [sin n] , n ≥ 0 :
A. este convergent
B. este monoton
C. are cel put¸in un sub¸sir convergent
D. are cel put¸in un termen egal cu 1
Solut¸ie: Intervalele deschise (2nπ, 2nπ + π
2
), n ≥ 0, sunt de lungime π
2 > 1, deci cont¸in cel put¸in cˆate
un num˘ar natural. Rezult˘a c˘a exist˘a un sub¸sir al lui N pentru care valoarea sinusului este din intervalul
(0, 1); ¸sirul (xn) are un sub¸sir cu tot¸i termenii nuli, a¸sadar (xn)n≥0 are un sub¸sir convergent.
20. Fie funct¸ia f : [0, 1] → R,
f (x) =
{
x sin π
x , dac˘a x ∈ (0, 1]
0, dac˘a x = 0.
S˘a se precizeze care dintre afirmat¸iile urm˘atoare este adev˘arat˘a.
A. f este continu˘a pe [0, 1]
B. f este discontinu˘a ˆın punctul x = 0
C. f nu admite limit˘a ˆın punctul x = 0
D. f are limit˘a nenul˘a ˆın punctul x = 0
Solut¸ie: Funct¸ia f este continu˘a pe (0, 1] ¸si avem ˆın plus f (0) = 0 = lim
x↘0 f (x) (produs dintre o funct¸ie
cu limita nul˘a ¸si o funct¸ie m˘arginit˘a); a¸sadar, f este continu˘a pe [0, 1].
8Răspunsuri directe
Pagina prezintă concurs de pregătire din 2022 pentru Matematică, la Facultatea de Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min