Despre acest subiect
iulie · Sesiunea iulie
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Se deschide documentul PDF… Deschide PDF
Subiectul și răspunsurile sunt în același PDF. Afișăm documentul complet, cu toate paginile.
iulie · Sesiunea iulie
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
UNIVERSITATEA BABES¸-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE MATEMATIC ˘A S¸I INFORMATIC ˘A CONCURS DE ADMITERE, 22 iulie 2016 Proba scris˘a la MATEMATIC ˘A SUBIECTUL I (30 puncte) 1) (6 puncte) Cˆate numere naturale de 3 cifre se pot forma astfel ˆıncˆat ˆın fiecare num˘ar toate cifrele s˘a fie distincte? 2) Fie polinomul f = X4 + αX2 + α +̂ 2 ∈ Z3[X]. a) (8 puncte) S˘a se determine α ∈ Z3 pentru care f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3. b) (8 puncte) Ar˘atat¸i c˘a polinomul f este reductibil ˆın Z3[X] pentru orice α ∈ Z3. 3) (8 puncte) Demonstrat¸i c˘a propozit¸ia matematic˘a P (n) : n3 + 5n se divide cu 6 este adev˘arat˘a pentru orice n ∈ N. SUBIECTUL II (30 puncte) 1) (15 puncte) Se dau dreptele (d1) : 3x − 4y + 6 = 0 ¸si (d2) : 4x − 3y − 9 = 0. Fie M ¸si N punctele ˆın care dreapta de ecuat¸ie y = −x + λ (λ ∈ R) intersecteaz˘a dreptele d1, respectiv d2. Aflat¸i λ ∈ R astfel ˆıncˆat M N = 5√2. 2) a) (8 puncte) Ar˘atat¸i c˘a arccos x + arcsin x = π 2 , ∀x ∈ [−1, 1]. b)(7 puncte) Rezolvat¸i ecuat¸ia arccos x − arcsin x = π 6 . SUBIECTUL III (30 puncte) Consider˘am funct¸ia f : D → R, definit˘a prin f (x) = x x2 − 3x + 2 , ∀x ∈ D, unde D ⊂ R este domeniul maxim de definit¸ie al funct¸iei f. 1) (4 puncte) Determinat¸i mult¸imea D. 2) (4 puncte) Calculat¸i f ′(x), dac˘a x ∈ D. 3) (4 puncte) Determinat¸i asimptotele funct¸iei f . 4) (8 puncte) Alc˘atuit¸i tabelul de variat¸ie al funct¸iei f ¸si determinat¸i intervalele de monotonie ale funct¸iei f. 5) (4 puncte) Determinat¸i constantele A ¸si B astfel ˆıncˆat relat¸ia f (x) = A x − 1 + B x − 2 s˘a fie adev˘arat˘a pentru orice x ∈ D. 6) (6 puncte) Ar˘atat¸i c˘a 5 3∫ 4 3 f (x)dx = −3 ln 2. NOT ˘A: Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord˘a 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.
UNIVERSITATEA BABES¸-BOLYAI CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA DE MATEMATIC ˘A S¸I INFORMATIC ˘A
Barem de corectare pentru proba de MATEMATIC ˘A
a concursului de admitere, 22 iulie 2016
SUBIECTUL I (30 puncte)
1) Solut¸ia 1:
Fiind nenul˘a, cifra sutelor poate fi aleas˘a ˆın 10 − 1 = 9 moduri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Odat˘a aleas˘a cifra sutelor,
cifra zecilor poate fi oricare dintre cele 10 − 1 = 9 cifre r˘amase disponibile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
Odata fixate primele 2 cifre,
r˘amˆan 10 − 2 = 8 posibilit˘at¸i de a alege cifra unit˘at¸ilor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 p
Prin urmare, se pot forma 9 · 9 · 8 = 648 numere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Solut¸ia 2:
Fiecare num˘ar de 3 cifre distincte corespunde (bijectiv) unei submult¸imi ordonate cu 3 elemente diferite
(aranjament de 10 luate cˆate 3) care nu are pe 0 prim element . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Num˘arul aranjamentelor de 10 luate cˆate 3 este A3
10 = 10 · 9 · 8, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
iar aranjamentele de 10 luate cˆate 3 care ˆıncep cu 0 corespund (bijectiv) perechilor de cifre nenule cu
componentele diferite, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
prin urmare num˘arul lor este A2
9 = 9 · 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Deci num˘arul c˘autat este A3
10 − A2
9 = 10 · 9 · 8 − 9 · 8 = (10 − 1) · 9 · 8 = 648 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
2) a) f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3 = {̂0,̂ 1,̂ 2} dac˘a ¸si numai dac˘a
f (̂ 0) =̂ 0 sau f (̂1) =̂ 0 sau f (̂2) =̂ 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
f (̂ 0) =̂ 0 ⇔ α +̂ 2 =̂ 0 ⇔ α = −̂2 =̂ 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
f (̂ 1) =̂ 1 + α + α +̂ 2 =̂ 2α . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
f (̂ 2) =̂ 16 +̂ 4α + α +̂ 2 =̂ 1 + α + α +̂ 2 =̂ 2α . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Prin urmare, f (̂1) =̂ 0 ¸si f (̂2) =̂ 0 ⇔̂ 2α =̂ 0 ⇔ α =̂ 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Concluzie α ∈ {̂0,̂ 1}. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p
b) α =̂ 0 ⇒ f = X4 +̂ 2 ⇒ f (̂ 1) =̂ 0 ⇒ f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3 ⇒ f reductibil ˆın Z3[X] . . . . . . . . . . . . . 3 p
α =̂ 1 ⇒ f = X4 + X2 ⇒ f (̂0) =̂ 0 ⇒ f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3 ⇒ f reductibil ˆın Z3[X] . . . . . . . . . . . . . . 3 p
α =̂ 2 ⇒ f = X4 +̂ 2X2 +̂ 1 = (X2 +̂ 1)2 rezult˘a c˘a f este reductibil ˆın Z3[X] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
3) Solut¸ia 1: Prin induct¸ie matematic˘a.
Etapa verific˘arii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Etapa demonstrat¸iei:
Scrierea propozit¸iei P (n + 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
Demonstrat¸ia propozit¸iei P (n + 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 p
Solut¸ia 2: n3 + 5n = n3 − n + 6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
n3 − n + 6n = (n − 1)n(n + 1) + 6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
2 ¸si 3 divid pe (n − 1)n(n + 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p
Concluzia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
SUBIECTUL II (30 puncte)
1.
(i) intersect¸ia cu prima dreapt˘a dat˘a: M
( 4λ − 6
7 , 3λ + 6
7
)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p
(ii) intersect¸ia cu a doua dreapt˘a dat˘a: N
( 3λ + 9
7 , 4λ − 9
7
)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p
(iii) distant¸a M N =
√2
7 |λ − 15| . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p(iv) ecuat¸ia M N ≡
√2
7 |λ − 15| = 5√2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
(v) solut¸ia λ1 = 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
(vi) solut¸ia λ2 = −20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
2. a) Solut¸ia 1: Folosind analiza matematic˘a.
f : [−1, 1] → R, f (x) = arccos x + arcsin x. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
f ′(x) = −1√1−x2 + 1√1−x2 = 0, ∀x ∈ (−1, 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
f (x) = c pe (−1, 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
c = π
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
cazul x = 1 ¸si x = −1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Solut¸ia 2: Folosind elemente de trigonometrie.
α = arccos x, atunci cos α = x ¸si α ∈ [0, π] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
sin ( π
2 − α) = cos α = x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
π
2 − α ∈ [− π
2 , π
2
] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
π
2 − α = arcsin x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
b) Adunarea membru cu membru a relat¸iei de la a) cu cea din enunt¸ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 p
ecuat¸ia arccos x = π
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
solut¸ia x = 1
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
SUBIECTUL III (30 puncte)
1. D = R \ {1, 2} (sau D = (−∞, 1) ∪ (1, 2) ∪ (2, ∞)) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 p
2. f ′(x) = 1 · (x2 − 3x + 2) − x · (2x − 3)
(x2 − 3x + 2)2 = 2 − x2
(x2 − 3x + 2)2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 p
3. y = 0 asimptot˘a orizontal˘a la ±∞ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
x = 1 asimptot˘a vertical˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
x = 2 asimptot˘a vertical˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
4. Realizarea tabelului de variat¸ie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 p
f este descresc˘atoare pe intervalele (−∞, −√2], [√2, 2) respectiv (2, ∞) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
f este cresc˘atoare pe intervalele [−√2, 1), (1, √2] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
5. x
x2 − 3x + 2 = A(x − 2) + B(x − 1)
(x − 1)(x − 2) = (A + B)x − 2A − B
x2 − 3x + 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
−2A = B ¸si A + B = 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
A = −1 ¸si B = 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
6. I =
5
3∫
4
3
f (x)dx =
5
3∫
4
3
( −1
x − 1 + 2
x − 2
)
dx = −
5
3∫
4
3
1
x − 1 dx + 2
5
3∫
4
3
1
x − 2 dx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
I = − ln(x − 1)∣
∣ 5
3
4
3
+ 2 ln(2 − x)∣
∣ 5
3
4
3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
I = − ln 2
3 + ln 1
3 + 2 ln 1
3 − 2 ln 2
3 = 3 (ln 1
3 − ln 2
3
) = 3 ln 1
2 = −3 ln 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
NOT ˘A: Orice alt˘a solut¸ie corect˘a va fi punctat˘a corespunz˘ator.UNIVERSITATEA BABES¸-BOLYAI CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA DE MATEMATIC ˘A S¸I INFORMATIC ˘A
SOLUT¸ II
CONCURS DE ADMITERE, 22 iulie 2016
Proba scris˘a la MATEMATIC ˘A
SUBIECTUL I (30 puncte)
1) Solut¸ia 1:
Cifrele 0, 1, . . . , 9 sunt ˆın num˘ar de 10. Fiind nenul˘a, cifra sutelor poate fi aleas˘a ˆın 10 − 1 = 9 moduri.
Odat˘a aleas˘a cifra sutelor, cifra zecilor poate fi oricare dintre cele 10 − 1 = 9 cifre r˘amase disponibile.
Odata fixate primele 2 cifre, r˘amˆan 10 − 2 = 8 posibilit˘at¸i de a alege cifra unit˘at¸ilor. Prin urmare, se
pot forma 9 · 9 · 8 = 648 numere.
Solut¸ia 2:
Fiecare num˘ar de 3 cifre distincte corespunde (bijectiv) unei submult¸imi ordonate cu 3 elemente diferite
(aranjament de 10 luate cˆate 3) care nu are pe 0 prim element. Num˘arul aranjamentelor de 10 luate
cˆate 3 este A3
10 = 10 · 9 · 8, iar aranjamentele de 10 luate cˆate 3 care ˆıncep cu 0 corespund (bijectiv)
perechilor de cifre nenule cu componentele diferite, prin urmare num˘arul lor este A2
9 = 9 · 8. Deci
num˘arul c˘autat este A3
10 − A2
9 = 10 · 9 · 8 − 9 · 8 = (10 − 1) · 9 · 8 = 648.
2) Solut¸ia 1: a) f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3 = {̂0,̂ 1,̂ 2} dac˘a ¸si numai dac˘a f (̂0) =̂ 0 sau f (̂1) =̂ 0 sau f (̂2) =̂ 0.
f (̂0) =̂ 0 ⇔ α +̂ 2 =̂ 0 ⇔ α = −̂2 =̂ 1
f (̂ 1) =̂ 1 + α + α +̂ 2 =̂ 2α
f (̂2) =̂ 16 +̂ 4α + α +̂ 2 =̂ 1 + α + α +̂ 2 =̂ 2α
Prin urmare, f (̂1) =̂ 0 ⇔ f (̂2) =̂ 0 ⇔̂ 2α =̂ 0 ⇔ α =̂ 0, deci α ∈ {̂0,̂ 1}.
b) Dac˘a α ∈ {̂0,̂ 1} atunci f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3, rezult˘a c˘a f este reductibil.
α =̂ 2 ⇒ f = X4 +̂ 2X2 +̂ 1 = (X2 +̂ 1)2 ⇒ f este reductibil ¸si ˆın acest caz.
Solut¸ia 2 (cele dou˘a subpuncte sunt rezolvate simultan):
α ∈ Z3 = {̂ 0,̂ 1,̂ 2}. α =̂ 0 ⇒ f = X4 +̂ 2 ⇒ f (̂1) =̂ 0 ⇒ f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3 ⇒ f reductibil ˆın
Z3[X].
α =̂ 1 ⇒ f = X4 + X2 ⇒ f (̂ 0) =̂ 0 ⇒ f are r˘ad˘acin˘a ˆın Z3 ⇒ f reductibil ˆın Z3[X].
α =̂ 2 ⇒ f = X4 +̂ 2X2 +̂ 1 = (X2 +̂ 1)2 rezult˘a c˘a f este reductibil. ˆIn acest caz, f (̂0) = f (̂1) =
f (̂ 2) =̂ 1 ⇒ f nu are nici o r˘ad˘acin˘a ˆın Z3, deci r˘aspunsul la prima ˆıntrebare este α ∈ {̂0,̂ 1}.
3) Solut¸ia 1:
Pentru n = 0, 6|0 ¸si afirmat¸ia este adev˘arat˘a. Consider˘am n ∈ N ¸si presupunem prin induct¸ie c˘a
6|n3 + 5n.
(n + 1)3 + 5(n + 1) = n3 + 3n2 + 3n + 1 + 5n + 5 = (n3 + 5n) + 3n(n + 1) + 6.
2|n(n+1) (fiind produs de numere naturale consecutive) deci 6|3n(n+1). 6|n3 +5n (ipoteza induct¸iei),
6|3n(n + 1), 6|6, deci ¸si suma acestor numere este divizibil cu 6, adic˘a 6|(n3 + 5n) + 3n(n + 1) + 6.
Conform principiului induct¸iei matematice 6|n3 + 5n pentru orice n ∈ N.
Solut¸ia 2:
n3 + 5n = n3 − n + 6n = (n − 1)n(n + 1) + 6n. (n − 1)n(n + 1) se divide cu 6 deoarece printre 3 numere
consecutive exist˘a unul divizibil cu 3, unul divizibil cu 2 ¸si 2 este relativ prim cu 3, deci produsul
(n − 1)n(n + 1) se divide cu 2 · 3 = 6. 6n este divizibil cu 6, deci suma (n − 1)n(n + 1) + 6n = n3 + 5n
se divide cu 6.SUBIECTUL II (30 puncte)
1. Dac˘a intersect˘am dreapta de ecuat¸ie y = −x+λ cu prima dreapt˘a din problem˘a, obt¸inem sistemul
{
3x − 4y + 6 = 0
y = −x + λ
cu solut¸ia M
( 4λ − 6
7 , 3λ + 6
7
)
. Dac˘a intersect˘am dreapta de ecuat¸ie y = −x + λ cu a doua dreapt˘a
din enunt¸, obt¸inem sistemul {
4x − 3y − 9 = 0
y = −x + λ
cu solut¸ia N
( 3λ + 9
7 , 4λ − 9
7
)
. Distant¸a dintre punctele M ¸si N este dat˘a de lungimea vectorului
−−→
M N
( −λ + 15
7 , λ − 15
7
)
= λ − 15
7 (−1, 1). Prin urmare, distant¸a dintre cele dou˘a puncte este
M N =
√2
7 |λ − 15|.
Avem, prin urmare, de rezolvat ecuat¸ia
|λ − 15| = 35,
ceea ce ne conduce la λ1 = 50 ¸si λ2 = −20.
2. a) Consider˘am funct¸ia f : [−1, 1] → R, f (x) = arccos x + arcsin x. f este derivabil˘a pe (−1, 1) ¸si
f ′(x) = −1
√1 − x2 + 1
√1 − x2 = 0,
deci funct¸ia este constant˘a pe (−1, 1). f (0) = π
2 , deci f (x) = π
2 , pentru orice x ∈ (−1, 1). Pentru x = 1
avem f (1) = arccos 1+arcsin 1 = 0+ π
2 = π
2 ¸si pentru x = −1, avem f (−1) = arccos(−1)+arcsin(−1) =
π − π
2 = π
2 . Astfel f (x) = π
2 , ∀x ∈ [−1, 1].
Solut¸ia 2: Dac˘a not˘am α = arccos x, atunci cos α = x ¸si α ∈ [0, π]. Astfel
sin
( π
2 − α
)
= cos α = x
¸si din relat¸ia α ∈ [0, π] rezult˘a π
2 − α ∈
[
− π
2 , π
2
]
,
deci aplicˆand arcsin ˆın ambii membri ai egalit˘at¸ii precedente obt¸inem π
2 −α = arcsin x, adic˘a egalitatea
dorit˘a.
b) Dac˘a adun˘am membru cu membru a relat¸ia de la a) cu cea din enunt¸ obt¸inem ecuat¸ia
2 arccos x = 2π
3 ,
adic˘a
arccos x = π
3 ,
de unde rezult˘a solut¸ia x = 1
2 .SUBIECTUL III (30 puncte)
Solut¸ie. 1. Pentru ca funct¸ia f s˘a fie corect definit˘a f (x) trebuie s˘a aib˘a sens ¸si s˘a fie un num˘ar
real pentru orice x ∈ D. Fract¸ia x
x2 − 3x + 2 are sens pentru toate valorile reale x pentru care
x2 − 3x + 2 6 = 0. Solut¸iile ecuat¸iei x2 − 3x + 2 = 0 sunt x1 = 1 ¸si x2 = 2 (∆ = 32 − 4 · 2 = 1 ¸si
x1,2 = 3±1
2 ), deci D = R \ {1, 2} (sau D = (−∞, 1) ∪ (1, 2) ∪ (2, ∞)).
2. Dac˘a x ∈ R \ {1, 2}, atunci pentru a calcula f ′(x) se poate aplica formula de derivare a unei
fract¸ii ¸si astfel obt¸inem
f ′(x) = 1 · (x2 − 3x + 2) − x · (2x − 3)
(x2 − 3x + 2)2 = 2 − x2
(x2 − 3x + 2)2
3. lim
x→±∞ f (x) = lim
x→±∞
x
x2−3x+2 = 0, deoarece la numitor avem o funct¸ie polinomial˘a de grad 2 pe
cˆand la num˘ar˘ator o funct¸ie polinomial˘a de grad 1.
lim
x→1
x<1
f (x) = lim
x→1
x<1
x
(x − 1)(x − 2) = 1
0+ = +∞,
lim
x→1
x>1
f (x) = lim
x→1
x>1
x
(x − 1)(x − 2) = 1
0− = −∞,
lim
x→2
x<2
f (x) = lim
x→2
x<2
x
(x − 1)(x − 2) = 1
0− = −∞,
lim
x→2
x>2
f (x) = lim
x→2
x>2
x
(x − 1)(x − 2) = 1
0+ = +∞,
deci x = 1 ¸si x = 2 sunt asimptote verticale ¸si y = 0 este asimptot˘a orizontal˘a spre ±∞.
4. Alc˘atuim tabelul de variat¸ie folosind prima derivat˘a.
x −∞ −√2 1 √2 2 ∞
2 − x2 − − 0 + + + 0 − − − −
(x2 − 3x + 2)2 + + + + 0 + + + 0 + +
f ′(x) − − 0 + | + 0 − | − −
f (x) 0 ↘ −3 + 2√2 ↗ +∞|−∞ ↗ −3 + 2√2 ↘ −∞|+∞ ↘ 0
f (√2) =
√2
4 − 3√2 =
√2(4 + 3√2)
−2 = − 1
2 (6 + 4√2) = −(3 + 2√2) = −(1 + √2)2,
f (−√2) = −√2
4 + 3√2 = −3 + 2√2.
Folosind tabelul de variat¸ie deducem c˘a funct¸ia f este descresc˘atoare pe intervalele (−∞, −√2],
[√2, 2) respectiv (2, ∞) ¸si este cresc˘atoare pe intervalele [−√2, 1), (1, √2].
5. Prin aducere la numitor comun ˆın membrul drept obt¸inem
x
x2 − 3x + 2 = A(x − 2) + B(x − 1)
(x − 1)(x − 2) = (A + B)x − 2A − B
x2 − 3x + 2 ,
deci x = (A + B)x − 2A − B, ∀x ∈ R \ {1, 2}. Pentru x = 0 obt¸inem −2A = B ¸si pentru
x ∈ R \ {0, 1, 2} deducem A + B = 1. Rezolvˆand sistemul format din cele dou˘a ecuat¸ii obt¸inute
pentru A ¸si B, obt¸inem A = −1 ¸si B = 2, deci
f (x) = −1
x − 1 + 2
x − 2 , ∀x ∈ D.Observat¸ie. Argumentarea, sau modul de calcul poate fi diferit, constantele se pot obt¸ine
ˆınmult¸ind cu (x − 1), respectiv (x − 2) ¸si trecˆand la limit˘a ˆın relat¸iile obct¸inute (x → 1, respectiv
x → 2), sau pur ¸si simplu observˆand descompunerea x = 2(x − 1) − (x − 2), etc.
6. Folosind rezultatul precedent ¸si faptul c˘a { 4
3 , 5
3
} ⊂ (1, 2), obt¸inem
5
3∫
4
3
f (x)dx =
5
3∫
4
3
( −1
x − 1 + 2
x − 2
)
dx = −
5
3∫
4
3
1
x − 1 dx + 2
5
3∫
4
3
1
x − 2 dx =
= − ln(x − 1)
∣
∣
∣
5
3
4
3
+ 2 ln(2 − x)
∣
∣
∣
5
3
4
3
= − ln 2
3 + ln 1
3 + 2 ln 1
3 − 2 ln 2
3 = 3
(
ln 1
3 − ln 2
3
)
=
= 3 ln 1
2 = −3 ln 2.Răspunsuri directe
Pagina prezintă examen de admitere din 2016 pentru Matematică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min