Despre acest subiect
iulie · Sesiunea iulie; subiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – arhiva admiterii. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: Facultatea de Informatică UVT – arhiva admiterii
Subiectul și răspunsurile sunt în același PDF. Afișăm documentul complet, cu toate paginile.
iulie · Sesiunea iulie; subiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – arhiva admiterii. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Universitatea de Vest din Timi¸soara Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a Admitere - 22 iulie 2017 Concurs de admitere la Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a Proba: INFORMATIC ˘A 1. (10p) O matrice p˘atratic˘a se consider˘a matrice de tip X dac˘a toate elementele sale sunt nule cu except¸ia celor care se afl˘a pe una dintre cele dou˘a diagonale. (a) (5p) Pentru o matrice p˘atratic˘a A de dimensiune n (n≤ 10) se consider˘a urm˘atorul algoritm al c˘arui scop este s˘a verifice dac˘a A este matrice de tip X: corect<-1 pentru i<-1,n executa pentru j<-1,n executa daca <... conditie referitoare la A, i si j ... > atunci corect<-0 Completat¸i condit¸ia (<... conditie referitoare la A, i si j ...>) din pseudocod astfel ˆıncˆat variabila corect s˘a aib˘a valoarea 1 dac˘a matricea este de tip X ¸si valoarea 0 altfel. (b) (5p) Scriet¸i o funct¸ie C/C++/Pascal care implementeaz˘a algoritmul de la punctul (a) ¸si returneaz˘a valoarea variabilei corect. 2. (10p) Se consider˘a urm˘atoarea relat¸ie de recurent¸˘a (pentru n ¸si k numere naturale): f (n, k) = 0 dac˘a n < k sau n = 0 1 dac˘a n > 0 ¸si (n = k sau k = 0) f (n − 1, k) + f (n − 1, k − 1) dac˘a n > 0 ¸si k < n (a) (2p) Ce valoare are f (4, 2)? (b) (3p) Ce calcul descrie relat¸ia de recurent¸˘a (pentru 1 ≤ k ≤ n)? Aleget¸i r˘aspunsul corect dintre: (i) ∑n−1 i=k i + ∑n−1 i=k−1 i; (ii) Ck n; (iii) 2 ∑n−1 i=1 i + ∑k−1 i=1 i + ∑k i=1 i; (iv) Ak n (c) (5p) Scriet¸i o funct¸ie recursiv˘a ˆın C/C++/Pascal care implementeaz˘a relat¸ia de recurent¸˘a (prime¸ste parametrii n ¸si k ¸si returneaz˘a valoarea lui f (n, k)). 3. (35p) Se consider˘a o secvent¸˘a cu k (k≤ 1000) numere naturale stocat˘a ˆıntr-un tablou unidimensional S. (a) (10p) Scriet¸i o funct¸ie C/C++/Pascal care prime¸ste ca parametri pe k ¸si S ¸si efectueaz˘a urm˘atoarele prelucr˘ari: (i) completeaz˘a o variabil˘a global˘a L (tablou unidimensional) care cont¸ine num˘arul de elemente din fiecare subsecvent¸˘a cu valori de aceea¸si paritate; (ii) returneaz˘a num˘arul, N, de subsecvent¸e identificate. Exemplu: pentru secvent¸a (5, 1, 3, 2, 4, 7, 6, 4, 10, 8, 3) tabloul L va cont¸ine valorile (3, 2, 1, 4, 1) iar funct¸ia va returna 5. (b) (10p) Scriet¸i un subprogram C/C++/Pascal care prime¸ste ca parametri indicii, i1 ¸si i2 (se presupune c˘a i1 ≤ i2), a dou˘a elemente din S ¸si ordoneaz˘a cresc˘ator subtabloul din tabloul S (considerat variabil˘a global˘a) determi- nat de cei doi indici. De exemplu, ˆın cazul ˆın care indicii pornesc de la 0, pentru secvent¸a (5, 1, 3, 2, 4, 7, 6, 4, 10, 8, 3) ¸si i1= 6, i2= 9 dup˘a ordonare variabila S va cont¸ine (5, 1, 3, 2, 4, 7, 4, 6, 8, 10, 3). (c) (10p) Folosind rezultatele obt¸inute apelˆand funct¸ia de la punctul (a) ¸si apelˆand subprogramul de la punctul (b) s˘a se transforme tabloul S astfel ˆıncˆat toate subsecvent¸ele de numere de aceea¸si paritate s˘a fie ordonate cresc˘ator. Secvent¸a (5, 1, 3, 2, 4, 7, 6, 4, 10, 8, 3) se va transforma ˆın (1, 3, 5, 2, 4, 7, 4, 6, 8, 10, 3). (d) (5p) Ana ¸si Maria joac˘a urm˘atorul joc: fiind dat˘a o secvent¸˘a de numere naturale fiecare juc˘ator trebuie s˘a elimine subsecvent¸a de numere de aceea¸si paritate de la ˆınceputul secvent¸ei curente. Pentru secvent¸a (5, 1, 3, 2, 4, 7, 6, 4, 10, 8, 3), dup˘a mutarea primului juc˘ator secvent¸a devine (2, 4, 7, 6, 4, 10, 8, 3), dup˘a mutarea celui de al doilea devine (7, 6, 4, 10, 8, 3) etc. Juc˘atorul care elimin˘a ultima subsecvent¸a pierde jocul. Ambele juc˘atoare au acces la ˆıntreaga secvent¸˘a. Ana are dreptul s˘a decid˘a dac˘a vrea sa ˆınceap˘a jocul sau dac˘a o las˘a pe Maria s˘a ˆınceap˘a. Ce informat¸ii despre secvent¸˘a sunt suficiente pentru Ana pentru a putea lua decizia care garanteaz˘a c˘a va cˆa¸stiga? Descriet¸i, ˆın limbaj natural, regula de decizie corespunz˘atoare.
4. (35p) Un careu Sudoku este un tablou bidimensional cu 9 linii ¸si 9 coloane ce cont¸ine cifre cuprinse ˆıntre 1 ¸si 9. Careul este considerat corect completat dac˘a satisface urm˘atoarele propriet˘at¸i (vezi exemplul de mai jos): (i) fiecare linie ¸si fiecare coloan˘a cont¸ine cifre distincte; (ii) fiecare dintre cele 9 subtablouri cu 3 linii ¸si 3 coloane (care acoper˘a ˆın mod disjunct tabloul de 9 × 9) cont¸ine cifre distincte. (a) (10p) Scriet¸i o funct¸ie C/C++/Pascal care prime¸ste ca parametru un tablou unidimensional cu 9 elemente ¸si verific˘a dac˘a elementele sunt cifre distincte (se presupune ca elementele sunt numere naturale ˆıntre 1 ¸si 9). Funct¸ia va returna valoarea 1 dac˘a tabloul satisface proprietatea cerut˘a ¸si 0 ˆın caz contrar. (b) (2p) Declarat¸i o variabil˘a cu numele S ˆın care s˘a poat˘a fi stocat tabloul bidimensional cu 9 linii ¸si 9 coloane. (c) (5p) Scriet¸i o funct¸ie C/C++/Pascal care prime¸ste ca parametru indicii corespunz˘atori celulei din stˆanga sus, respectiv ale celulei din dreapta jos a unui subtablou de 3 × 3 elemente din tabloul S ¸si verific˘a dac˘a elementele subtabloului specificat sunt cifre distincte (se presupune c˘a elementele sunt numere naturale ˆıntre 1 ¸si 9). Funct¸ia va returna valoarea 1 dac˘a subtabloul specificat satisface proprietatea cerut˘a ¸si 0 ˆın caz contrar. Este permis˘a utilizarea funct¸iei de la punctul (a). (d) (15p) Scriet¸i un subprogram C/C++/Pascal care folose¸ste funct¸iile definite la (a) ¸si (c) ¸si care verific˘a dac˘a tabloul stocat ˆın variabila global˘a S corespunde unui careu Sudoku completat corect. Subprogramul va afi¸sa ”Careu corect” dac˘a sunt satisf˘acute propriet˘at¸ile respectiv ”Careu incorect” dac˘a nu sunt satisf˘acute. (e) (3p) Presupunˆand c˘a ˆıntr-un subtablou 3 × 3 sunt completate k elemente (1 ≤ k < 9) cu valori specificate, care este num˘arul de subtablouri distincte (care satisfac condit¸ia de la Sudoku) ce pot fi obt¸inute prin completarea celor 9 − k elemente? Aleget¸i r˘aspunsul corect dintre: (i) Ak 9 ; (ii) A9−k 9 ; (iii) Ck 9 ; (iv) C9−k 9 ; (v) k!; (vi) (9 − k)!. Exemplu de careu completat corect: [Sursa: http://www.rasfoiesc.com/familie/copii/Ghid-Sudoku-Regulile-jocului69.php] Not˘a: 1. Timp de lucru: 3 ore 2. Toate subiectele sunt obligatorii 3. Limbajul de programare este la alegere ˆıntre C/C++ ¸si Pascal 4. Pentru fiecare dintre funct¸iile/subprogramele scrise se vor specifica toate declarat¸iile de variabile globale ¸si locale necesare ¸si se vor pune comentarii explicative. NU este necesar˘a scrierea programului principal ¸si preluarea datelor prin citire.
Universitatea de Vest din Timi¸soara Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a Admitere - 22 iulie 2017 Barem de corectare - INFORMATIC ˘A Start . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10p 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p 1a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p (Condit¸ia: ((i = j sau i + j = n + 1) ¸si Aij = 0) sau (i 6 = j ¸si i + j 6 = n + 1 ¸si Aij 6 = 0 ) 1b: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p (declararea corect˘a a funct¸iei, a variabilelor locale ¸si returnarea rezultatului - 1p; descrierea corect˘a a parcurgerii matricii - 2p; specificarea corect˘a a condit¸iei ¸si complet˘area variabilei corect - 1p) 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p 2a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2p R˘aspuns corect: 6 2b: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3p R˘aspuns corect: (ii) 2c: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p (declararea corect˘a a funct¸iei, a variabilelor locale ¸si returnarea rezultatului - 1p; implementarea corect˘a a relat¸iei de recurent¸˘a - 4p) 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35p 3a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p (declararea corect˘a a funct¸iei ¸si a variabilelor locale - 2p; completarea corect˘a a tabloului L - 6p; determinarea ¸si returnarea num˘arului de subsecvent¸e - 2p) 3b: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p (declararea corect˘a a subprogramului ¸si a variabilelor locale - 1p; implementarea corect˘a a algoritmului de sortare - 9p) 3c: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p (declararea variabilelor utilizate - 1p; parcurgerea tabloului S - 3p; stabilirea indicilor corespunz˘atori ¸si apelul corect a subprogramul de la punctul (b) - 6p) 3d: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p R˘aspuns: este suficient s˘a se cunoasc˘a num˘arul de subsecvent¸e de valori cu aceea¸si paritate (valoarea N); regula de decizie: ”dac˘a N este par atunci Ana ˆıncepe jocul altfel o las˘a pe Maria s˘a ˆınceap˘a”.
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35p 4a: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p Variant˘a de rezolvare: se construie¸ste un tabel de frecvent¸e corespunz˘ator valorilor naturale cuprinse ˆıntre 1 ¸si 9 ¸si se verific˘a dac˘a toate elementele tabloului de frecvent¸e sunt egale cu 1. (declararea corect˘a a funct¸iei, a variabilelor locale ¸si returnarea rezultatului- 1p; verificarea condit¸iei c˘a elementele au valori distincte - 9p) 4b: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2p (declararea corect˘a a tabloului bidimensional S - 2p) 4c: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p Variant˘a de rezolvare: se construie¸ste un tablou unidimensional cont¸inˆand elementele subtabloului ¸si se apeleaz˘a funct¸ia de la punctul (a) (declararea corect˘a a funct¸iei, a variabilelor locale ¸si returnarea rezultatului- 1p; parcurgerea corect˘a a elementelor subtabloului - 2p; verificarea condit¸iei c˘a elementele au valori distincte - 2p) 4d: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15p (declararea corect˘a a subprogramului ¸si a variabilelor locale - 1p; verificarea propriet˘at¸ii la nivel de linii - 3p; verificarea propriet˘at¸ii la nivel de coloane - 3p; verificarea propriet˘at¸ii la nivel de subtablouri - 8p) 4e: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3p R˘aspuns: (vi) (9-k)! TOTAL: 100 Observat¸ie: Se puncteaz˘a corespunz˘ator orice variant˘a corect˘a de rezolvare.
Răspunsuri directe
Pagina prezintă examen de admitere din 2017 pentru Informatică, la Facultatea de Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Preț
230 lei / 90 min
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”Floris Daniel T.
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”
Preț
100 lei / 2 h
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”Munteanu M.
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”
Preț
150 lei / 2 h