Despre acest subiect
Clasa a XII-a, etapa 1
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI
Subiectul și răspunsurile sunt în același PDF. Afișăm documentul complet, cu toate paginile.
Clasa a XII-a, etapa 1
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIS¸OARA
FACULTATEA DE MATEMATIC˘A S¸I INFORMATIC˘A
Concursul FMI, Edit¸ia VI - 17 aprilie 2021
Solut¸ii Proba Matematic˘a, clasa a XII-a
17 aprilie 2021
Variantele corecte sunt marcate cu culoare albastr˘a.
Solut¸iile problemelor sunt prezentate ˆın rezumat.
1. Num˘arul de solut, ii ale sistemului
{ ˆ2x + ˆ4y = ˆ2
ˆ4x + ˆ2y = ˆ4 din mult, imea Z6 × Z6 este:
A. 0
B. 12
C. 6
D. 1
Solut¸ie: Cele dou˘a ecuat¸ii ale sistemului sunt echivalente (de exemplu, acest lucru se observ˘a prin
adunarea acestora). Dˆand valori lui x ∈ Z6 ¸si t¸inˆand cont de tabla ˆınmult¸irii ˆın Z6 se obt¸in cele 12
solut¸ii ale sistemului: {(ˆ0, ˆ2), (ˆ0, ˆ5), (ˆ1, ˆ0), (ˆ1, ˆ3), (ˆ2, ˆ1), (ˆ2, ˆ4), (ˆ3, ˆ2), (ˆ3, ˆ5), (ˆ4, ˆ0), (ˆ4, ˆ3), (ˆ5, ˆ1), (ˆ5, ˆ4)}.
2. Pentru integrala I =
1∫
−1
arccos x
ex + 1 dx are loc:
A. I = 0
B. I ∈
(
0, π
2
)
C. I = π
2
D. I > π
2
Solut¸ie: Avem
I =
1∫
−1
arccos x
ex + 1 dx SV : x=−y
=========
1∫
−1
arccos(−y)
e−y + 1 dy =
1∫
−1
π − arccos y
e−y + 1 dy =
1∫
−1
π − arccos x
e−x + 1 dx.
12
Se obt¸ine succesiv:
2I =
1∫
−1
arccos x
ex + 1 dx +
1∫
−1
πex
ex + 1 −
1∫
−1
arccos x · ex
ex + 1 dx
= π · ln(ex + 1)
∣
∣
∣
∣
1
−1
+
1∫
−1
arccos x · (1 − ex)
ex + 1 dx
= π +
1∫
−1
( π
2 − arcsin x) · (1 − ex)
ex + 1 dx
= π + π
2
1∫
−1
1 − ex
ex + 1
︸ ︷︷ ︸
funct¸ie impar˘a
dx +
1∫
−1
arcsin x · ex − 1
ex + 1
︸ ︷︷ ︸
funct¸ie par˘a
dx
= π + 0 + 2 ·
1∫
0
arcsin x · ex − 1
ex + 1
︸ ︷︷ ︸
>0, ∀x∈(0,1]
dx > π.
Rezult˘a I > π
2 .
3. Cˆate automorfisme are grupul (Z, +)?
A. niciunul
B. unul singur
C. dou˘a
D. o infinitate
Solut¸ie: Din condit¸ia de morfism f (x + y) = f (x) + f (y), ∀x, y ∈ Z se obt¸ine c˘a f (x) = f (1)x, ∀x ∈ Z.
Din condit¸ia de biject¸ie pentru f rezult˘a c˘a f (1) ∈ {−1, 1} (ˆın cazul f (1) = 0 funct¸ia este constant˘a, deci
nu este injectiv˘a, iar pentru f (1) /∈ {−1, 0, 1} funct¸ia nu este surjectiv˘a, avˆand ca valori doar multiplii
ˆıntregi ai lui f (1)).
4. Limita s, irului lim
n→∞
( n + 1
n + 2 · n + 3
n + 4 · . . . · 3n − 1
3n
)
este:
A. 1
B. +∞
C. √3
3
D. √3
Solut¸ie: Not˘am
an
not
==== ln
( n + 2
n + 1 · n + 4
n + 3 · . . . · 3n
3n − 1
)
=
3n−1∑
k=n+1
(ln(k + 1) − ln k) .3
Deoarece 1
k + 1 < ln(k +1)−ln k < 1
k , ∀k ≥ 1, din teorema de medie a lui Lagrange sau din inegalit˘at¸ile
(
1 + 1
k
)k
< e <
(
1 + 1
k
)k+1
, rezult˘a
1
n + 2 + 1
n + 4 + · · · + 1
n + 2n < an < 1
n + 1 + 1
n + 3 + · · · + 1
n + (2n − 1) ,
echivalent cu
1
2 · 2
n
( 1
1 + 2
n
+ 1
1 + 4
n
+ · · · + 1
1 + 2n
n
)
< an < 1
2 · 2
n
( 1
1 + 1
n
+ 1
1 + 3
n
+ · · · + 1
1 + 2n−1
n
)
.
Rat¸ionˆand cu sume Riemann pentru funct¸ia integrabil˘a f : [0, 2], f (x) = 1
x + 1 rezult˘a c˘a ¸sirurile
2
n
( 1
1 + 2
n
+ 1
1 + 4
n
+ · · · + 1
1 + 2n
n
)
¸si 2
n
( 1
1 + 1
n
+ 1
1 + 3
n
+ · · · + 1
1 + 2n−1
n
)
au ambele limita egal˘a cu
2∫
0
1
x + 1 = ln 3. Din teorema cle¸stelui rezult˘a
lim
n→∞ an = 1
2 ln 3,
iar
lim
n→∞
( n + 2
n + 1 · n + 4
n + 3 · . . . · 3n
3n − 1
)
= e 1
2 ln 3 = √3,
de unde se obt¸ine c˘a limita din problem˘a are valoarea
√3
3 .
5. Pe mult, imea numerelor reale se defines, te legea de compozit, ie asociativ˘a x∗y = xy−√2(x+y)+2+√2.
Calculat, i:
√3
√1 ∗
√4
√2 ∗
√5
√3 ∗ . . . ∗
√100
√98 .
A. 15√22
B. 2
C. 1
D. √2
Solut¸ie: x ∗ y = (x − √2)(y − √2) + √2, de unde rezult˘a c˘a x ∗ √2 = √2, ∀x. Deoarece legea ∗ este
asociativ˘a ¸si comutativ˘a are loc
√3
√1 ∗
√4
√2 ∗
√5
√3 ∗ . . . ∗
√100
√98 =
√4
√2 ∗
( √3
√1 ∗
√5
√3 ∗ . . . ∗
√100
√98
)
= √2.
6. Mult, imea G = {a, b, c, d} ⊂ C∗ este grup cu 4 elemente ˆın raport cu operat, ia de ˆınmult, ire a numerelor
complexe. Atunci a + b + c + d este:
A. 0
B. 1
C. i4
D. 4
Solut¸ie: Mult¸imile {a2, ab, ac, ad} ¸si {a, b, c, d} sunt egale, de unde rezult˘a a5bcd = abcd, deci a4 = 1.
Analog b4 = c4 = d4 = 1, de unde G ⊂ U4 = {−1, 1, i, −i} - grupul r˘ad˘acinilor de ordinul 4 ale unit˘at¸ii.
Deoarece G are 4 elemente se obt¸ine G = U4 ¸si apoi c˘a a + b + c + d = 0.
7. Valoarea α pentru care funct, ia f : R → R, f (x) =
{
cos4 1
x , x 6 = 0
α, x = 0 admite primitive este:
A. 0
B. 1
4
C. 1
2
D. 3
8
Solut¸ie: Se ¸stie c˘a funct¸ia g : R → R, g(x) =
{
cos 1
x , x 6 = 0
0, x = 0 admite primitive; fie G o primitiv˘a a
lui g. De asemenea, avem
cos4 t =
( 1 + cos 2t
2
)2
= 1
4 + 1
2 cos 2t + 1
4 · 1 + cos 4t
2
= 3
8 + 1
2 cos 2t + 1
8 cos 4t.
Rezult˘a cos4 1
x = 3
8 + 1
2 cos 2
x + 1
8 cos 4
x . Funct¸iile h, k : R → R date de
h(x) =
{
cos 2
x , x 6 = 0
0, x = 0 , k(x) =
{
cos 4
x , x 6 = 0
0, x = 0
admit primitivele x 7 → 2G
( x
2
)
¸si respectiv x 7 → 4G
( x
4
)
. Din egalitatea
f (x) = 1
2 · h(x) + 1
8 · k(x) +
3
8 , x 6 = 0
α, x = 0
rezult˘a c˘a funct¸ia f admite primitive dac˘a ¸si numai dac˘a α = 3
8 .
8. Integrala
1∫
−1
cos x
ex + 1 dx este egal˘a cu:
A. π
B. sin 1
C. 0
D. π
25 Solut¸ie: I = 1∫ −1 cos x ex + 1 dx SV : x=−y ========= 1∫ −1 cos(−y) e−y + 1 dy = 1∫ −1 ey cos y ey + 1 dy = 1∫ −1 ex cos x ex + 1 dx. Se obt¸ine 2I = 1∫ −1 cos x ex + 1 dx + 1∫ −1 ex cos x ex + 1 dx = 1∫ −1 cos x dx = 2 sin 1. 9. S˘a se rezolve ecuat, ia X2022 = ( ˆ1 ˆ2 ˆ0 ˆ1 ) ˆın mult, imea M2 (Z3). A. X = ( ˆ1 ˆ2 ˆ0 ˆ1 ) B. X = ( ˆ1 ˆ0 ˆ0 ˆ1 ) C. X = ( ˆ1 ˆ1 ˆ0 ˆ1 ) D. Ecuat, ia nu are solut, ii Solut¸ie: Dac˘a not˘am A := ( ˆ1 ˆ2 ˆ0 ˆ1 ) , atunci avem AX = XA (= X2023). Alegˆand X = ( x y z t ) ∈ M2 (Z3) se obt¸in egalit˘at¸ile x + ˆ2z = x; y + ˆ2t = ˆ2x + y; t = ˆ2z + t. Deoarece ˆ2 este inversabil ˆın Z3 rezult˘a z = ˆ0 ¸si x = t. Deci, X este de forma X = ( x y ˆ0 x ) . Prin induct¸ie dup˘a n ≥ 1 se obt¸ine Xn = (̂ xn̂ nxn−1y ˆ0̂ xn ) , ∀n ≥ 1. Dar pentru n = 2022 ... 3 avem c˘â nxn−1y = ˆ0, deci ecuat¸ia nu are solut¸ii. 10. Suma solut, iilor reale ale ecuat, iei x∫ 0 et2 dt = 2x este: A. 0 B. -1 C. √ln 2 D. 1 Solut¸ie: Consider˘am funct¸ia f : R → R, f (x) = x∫ 0 et2 dt − 2x. Observ˘am c˘a f (−x) = −x∫ 0 et2 dt + 2x SV : t=−y ======== − x∫ 0 ey2 dy + 2x = −f (x), deci funct¸ia f este impar˘a; dac˘a ecuat¸ia f (x) = 0 are solut¸ia x0, atunci are ¸si solut¸ia −x0. Deoarece f ′′(x) = 2xex2 ecuat¸ia f (x) = 0 are (cel mult) trei solut¸ii distincte (inclusiv 0), a c˘aror sum˘a este nul˘a.
6 11. Limita lim x→∞ x + sin x x A. este egal˘a cu 2 B. nu exist˘a C. este egal˘a cu 0 D. este egal˘a cu 1 Solut¸ie: lim x→∞ x + sin x x = lim x→∞ ( 1 + 1 x · sin x ) = 1 + 0 = 1, deoarece funct¸ia sin este m˘arginit˘a, iar lim x→∞ 1 x = 0. Observat¸ie. Limita din problem˘a este legat˘a de aplicarea corect˘a a regulii lui l’Hˆopital: dac˘a limita lim f ′ g′ nu exist˘a, atunci nu rezult˘a neap˘arat c˘a limita lim f g nu exist˘a. 12. Pe mult, imea numerelor reale se defines, te legea de compozit, ie x ∗ y = x2 + 4xy + y2. Pentru cˆate numere irat, ionale a num˘arul a ∗ 1 este rat, ional? A. nu exist˘a astfel de valori a B. o infinitate C. unul D. dou˘a Solut¸ie: a ∗ 1 = (a + 2)2 − 3; se observ˘a c˘a pentru a = √p − 2 ( /∈ Q pentru orice num˘ar prim p) avem a ∗ 1 = p − 3 ∈ Q. Mult¸imea numerelor prime este infinit˘a. 13. Se consider˘a grupurile G = (R, +) s, i H = (R, ∗), unde x ∗ y = x + y + 1. Funct, ia f : R → R, f (x) = ax + b este izomorfism de la G la H dac˘a s, i numai dac˘a: A. a = 1, b 6 = 0 B. a = b = 1 C. a = −1, b = 1 D. a 6 = 0, b = −1 Solut¸ie: Din condit¸ia de morfism pentru f se obt¸ine prin calcul direct b = −1. Din condit¸ia de biject¸ie pentru f rezult˘a a 6 = 0. 14. Mult, imea G = (−1, 1) ˆımpreun˘a cu legea de compozit, ie x ∗ y = x + y 1 + xy determin˘a un grup. Care dintre urm˘atoarele funct, ii f : R∗ + → G nu este un morfism de grupuri de la grupul numerelor reale strict pozitive ˆımpreun˘a cu operat, ia de ˆınmult, ire a numerelor reale la grupul (G, ∗)? A. f (x) = x3 − 1 x3 + 1 B. f (x) = 1 − x2 1 + x2 C. f (x) = x 1 + x D. f (x) = 1 − x 1 + x
7 Solut¸ie: Se verific˘a prin calcul direct c˘a funct¸iile din variantele A, B, D satisfac definit¸ia de morfism ˆıntre grupurile din enunt¸, ˆın timp ce funct¸ia din varianta C nu o ˆındepline¸ste. 15. Pe mult, imea G = (0, ∞) se consider˘a legea de compozit, ie x ∗ y = xy . Care dintre urm˘atoarele afirmat, ii este fals˘a? A. Are loc inegalitatea x ∗ x ≥ 1 pentru orice x ∈ G B. Legea de compozit, ie ∗ nu este comutativ˘a C. Legea de compozit, ie ∗ nu are element neutru D. Legea de compozit, ie ∗ nu este asociativ˘a Solut¸ie: Varianta A este fals˘a (se ˆıntocme¸ste tabelul de variat¸ie al funct¸iei f : (0, ∞) → R, f (x) = xx −1 sau se observ˘a ¸si mai direct c˘a 1 2 ∗ 1 2 < 1). 2 ∗ 1 6 = 1 ∗ 2 - varianta B este adev˘arat˘a. 1 este element neutru la dreapta, dar nu este element neutru la stˆanga - varianta C este adev˘arat˘a. 2 ∗ (1 ∗ 2) 6 = (2 ∗ 1) ∗ 2 - varianta D este adev˘arat˘a. 16. Valoarea integralei 2π∫ −2π arccos(cos x) dx este: A. 2π B. 0 C. 2π2 D. 4π Solut¸ie: Avem 2π∫ −2π arccos(cos x) dx = −π∫ −2π arccos(cos x) dx+ 0∫ −π arccos(cos x) dx+ π∫ 0 arccos(cos x) dx+ 2π∫ π arccos(cos x) dx = = −π∫ −2π (2π + x) dx + 0∫ −π (−x) dx + π∫ 0 x dx + 2π∫ π (2π − x) dx = 2π2. 17. Pe mult, imea numerelor complexe se consider˘a legea de compozitie x ∗ y = xy − i(x + y) − 1 + i. S˘a se determine elementul neutru e al acestei legi s, i s˘a se calculeze P = i2020 ∗ i2021 ∗ i2022. A. e = 1 − i; P = i B. e = 1 + i; P = i C. e = 1; P = 1 − 2i D. e = i; P = −1 + i Solut¸ie: Legea ∗ este comutativ˘a ¸si asociativ˘a. Din definit¸ia elementului neutru se obt¸ine x ∗ e = x(e − i) − ie − 1 + i = x, ∀x ∈ C, adic˘a x(e − 1 − i) = ie + 1 − i, ∀x ∈ C. Rezult˘a e = 1 + i. Deoarece x ∗ y = (x − i)(y − i) + i, ∀x, y ∈ C rezult˘a x ∗ i = i, ∀x ∈ C, deci P = i2020 ∗ i2021 ∗ i2022 = 1 ∗ i ∗ (−1) = (1 ∗ (−1)) ∗ i = i. 18. Fie G un grup multiplicativ de matrice p˘atratice 2 × 2 inversabile cu elemente reale cu proprietatea c˘a ( 1 0 1 −1 ) , ( −1 1 0 1 ) ∈ G. Atunci: A. Mult, imea G are trei elemente
8
B. Mult, imea G are cinci elemente
C. (G, ·) este grup comutativ
D. (G, ·) este grup necomutativ
Solut¸ie: Avem ( 1 0
1 −1
)
·
( −1 1
0 1
)
6
=
( −1 1
0 1
)
·
( 1 0
1 −1
)
,
de unde rezult˘a c˘a grupul (G, ·) este necomutativ.
19. Limita lim
x↘0
1∫
x
sin t
t dt
x
A. este egal˘a cu 0
B. este egal˘a cu -1
C. este egal˘a cu +∞
D. este egal˘a cu 1
Solut¸ie: Consider˘am funct¸ia continu˘a f : R → R, f (x) =
sin x
x , x 6 = 0
1, x = 0
¸si fie F o primitiv˘a a
acesteia. Atunci
lim
x↘0
1∫
x
sin t
t dt = lim
x↘0(F (1) − F (x)) = F (1) − F (0) =
1∫
0
f (x) dx.
Deoarece sin x
x > 0, ∀x ∈ (0, 1] rezult˘a
1∫
0
f (x) dx > 0. Se obt¸ine imediat c˘a lim
x↘0
1∫
x
sin t
t dt
x = +∞.
20. Cˆate dintre urm˘atoarele patru funct, ii admit primitive pe R?
f1(x) =
{ x, x ∈ Q
x3, x ∈ R\Q
f2(x) = |x|
f3(x) =
{
sin 1
x , x 6 = 0
1, x = 0
f4(x) =
{ x + 1, x ≥ 0
3, x < 0
A. 1
B. 2
C. 3
D. 09
Solut¸ie: Funct¸ia f1 nu are proprietatea lui Darboux, deci nu admite primitive: f ( 3
√7) = 7, f ( 3
√9) = 9
¸si nu exist˘a c ∈ ( 3
√7, 3
√9) astfel ˆıncˆat f (c) = 8 ∈ (7, 9).
Funct¸ia f2 este continu˘a, deci admite primitive.
Se ¸stie c˘a funct¸ia g : R → R, g(x) =
{
sin 1
x , x 6 = 0
0, x = 0 admite primitive. Dac˘a f3 ar admite primitive,
atunci funct¸ia f3 − g ar admite de asemenea primitive. ˆIns˘a
(f3 − g)(x) =
{ 0, x 6 = 0
1, x = 0 ,
de unde se observ˘a c˘a f3 − g nu admite primitive (nu are proprietatea lui Darboux, (f3 − g)(R) = {0, 1}
nu este interval). Rezult˘a c˘a f3 nu admite primitive.
Funct¸ia f4 nu are proprietatea lui Darboux, deci nu admite primitive; f ((−∞, 1]) = [0, 2] ∪ {3} nu
este interval.Răspunsuri directe
Pagina prezintă concurs de pregătire din 2021 pentru Matematică, la Facultatea de Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min