Despre acest subiect
Clasa a XI-a, etapa 1
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI
Subiectul și răspunsurile sunt în același PDF. Afișăm documentul complet, cu toate paginile.
Clasa a XI-a, etapa 1
Sursa documentelor: Facultatea de Informatică UVT – Concursul FI. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIS¸OARA
FACULTATEA DE MATEMATIC˘A S¸I INFORMATIC˘A
Concursul FMI, Edit¸ia VI - 17 aprilie 2021
Solut¸ii Proba Matematic˘a, clasa a XI- a
17 aprilie 2021
Variantele corecte sunt marcate cu culoare albastr˘a
Problema 1. Fie k ∈ N? fixat ¸si l = lim
n→∞
{√n2 + kn}, unde {a} este notat¸ia pentru partea
fract¸ionar˘a a num˘arului real a. Atunci l este solut¸ie a ecuat¸iei:
(A) 2x2 − 3x + 1 = 0;
(B) 2x2 + 5x + 2 = 0;
(C) x2 − x − 2 = 0;
(D) 3x2 − 10x + 3 = 0.
Solut¸ie: Dac˘a k = 2p, n ∈ N∗ atunci
(n + p − 1)2 ≤ n2 + 2pn < (n + p)2
¸si deci [√n2 + kn] = n + p − 1. Astfel
l = lim
n→∞
{√n2 + kn
}
= lim
n→∞
(√n2 + 2pn − n − p + 1) = lim
n→∞
( 2pn
√n2 + 2pn + n − p + 1) = 1
Dac˘a k = 2p + 1, n ∈ N atunci
(n + p)2 ≤ n2 + (2p + 1)n < (n + p + 1)2,
pentru orice n ≥ p2 ¸si deci [√n2 + kn] = n + p. Obt¸inem c˘a:
l = lim
n→∞
{√n2 + kn
}
= lim
n→∞
(√n2 + (2p + 1)n−n−p) = lim
n→∞
( (2p + 1)n
√n2 + (2p + 1)n + n −p) = 2p + 1
2 −p = 1
2 .
Rezult˘a c˘a l este una din solut¸iile ecuat¸ie 2x2 − 3x + 1 = 0.
R˘aspuns corect: (A)
Problema 2. Fie x1, x2 r˘ad˘acinile ce nu sunt reale ale ecuat¸iei x3 − x2 + x + 3 = 0. Atunci
determinantul
D =
x2
1 x2
2 1
x2 −1 x1
−1 x1 x2
are valoarea:
(A) D = 8;
(B) D = 9;
(C) D = 10;
(D) D = 11.
Solut¸ie: Deoarece x3 − x2 + x + 3 = (x + 1)(x2 − 2x + 3), rezult˘a c˘a x1, x2 sunt solut¸iile ecuat¸iei
x2 − 2x + 3 = 0 (cu ∆ = −8 < 0, ceea ce justific˘a faptul c˘a x1, x2 ∈ C \ R).
12
Avem c˘a
D = −x1x2(x1 + x2 − 1) − 1 − (x4
1 + x4
2).
Conform relat¸iilor lui Vi´ete:
x1 + x2 = 2
x1x2 = 3
Cum
x2
1 = 2x1 − 3, ¸si x2
2 = 2x2 − 3
vom avea:
x2
1 + x2
2 = 2(x1 + x2) − 6 = −2,
x3
1 + x3
2 = 2(x2
1 + x2
2) − 3(x1 + x2) = −10,
x4
1 + x4
2 = 2(x3
1 + x3
2) − 3(x2
1 + x2
2) = −14.
Astfel D = −3(2 − 1) − 1 − (−14) = 10
R˘aspuns corect: (C)
Problema 3. Dac˘a A, B ∈ M2022(R) astfel ˆıncˆat A2 + B2 = O2022, unde O2022 noteaz˘a matricea
nul˘a de ordinul 2022, atunci:
(A) det(AB − BA) < 0;
(B) det(AB − BA) ≤ 0;
(C) det(AB − BA) ≥ 0;
(D) det(AB − BA) > 0.
Solut¸ie: Vom avea
(A + iB)(A − iB) = A2 + B2 − i(AB − BA) = −i(AB − BA)
Deoarece A, B ∈ M2022(R) rezult˘a c˘a det(A − iB) = det(A + iB) ¸si atunci
det(A + iB)(A − iB) = det(A + iB) det(A − iB) = | det(A + iB)|2.
Astfel
0 ≤ | det(A+iB)|2 = det(A+iB)(A−iB) = det ((−i)(AB−BA)) = (−i)2022 det(AB−BA) = − det(AB−BA),
de unde rezult˘a c˘a det(AB − BA) ≤ 0
R˘aspuns corect: (B)
Problema 4. Fie A ∈ M2(R) cu suma elementelor de pe diagonala principal˘a egal˘a cu 1. Dac˘a
A2021 = A2020, atunci:
(A) A2022 = I2;
(B) A2022 = −I2;
(C) A2022 = A;
(D) A2022 = −A.
Solut¸ie: Cum (
det A)2021
= det (A2021) = det (A2020) = ( det A)2020,
rezult˘a c˘a det A ∈ {0, 1}.3
Presupunˆand, prin reducere la absurd, c˘a det A = 1, conform relat¸iei Hamilton-Cayley vom avea:
A2 − A + I2 = O2.
Atunci A3 = A2 − A = −I2 ¸si deci
A2020 = (A3)673 · A = −A,
iar
A2021 = (A3)673 · A2 = −A2,
Rezult˘a c˘a A2 = A ceea ce implic˘a faptul c˘a I2 = O2. Contradict¸ie
Atunci det A = 0, ceea ce arat˘a (din relat¸ia Hamilton-Cayley) c˘a A2 = A. Obt¸inem astfel c˘a
A2022 = A.
R˘aspuns corect: (C)
Problema 5. Determinat¸i a ∈ R astfel ˆıncˆat funct¸ia f : R → R, f (x) =
{ x3 − ax + a2, x ∈ Q
a2x − 1, x ∈ R \ Q s˘a
fie continu˘a ˆın x0 = 1.
(A) a = −2;
(B) a = −1;
(C) a = 1;
(D) a = 2.
Solut¸ie: Funct¸ia f este continu˘a ˆın x0 = 1 dac˘a ¸si numai dac˘a exist˘a lim
x→1 f (x) = f (1) ceea ce este
echivalent cu
lim
x → 1
x ∈ Q
f (x) = lim
x → 1
x ∈ R \ Q
f (x)
Rezult˘a c˘a 1 − a + a2 = a2 − 1 ¸si deci a = 2.
R˘aspuns corect: (D)
Problema 6. Pentru ce interval J ⊆ R funct¸ia f : R → J, f (x) = ex − e−x
ex + e−x , ∀x ∈ R, este bijectiv˘a?
(A) J = (−1, 0);
(B) J = (0, 1);
(C) J = (−1, 1);
(D) J = R.
Solut¸ie: Deoarece f ′(x) = 4
(ex + e−x)2 > 0, pentru orice x ∈ R, rezult˘a c˘a funct¸ia f este strict cresc
atoare (deci ¸si injectiv˘a) ¸si atunci va fi bijectiv˘a dac˘a ¸si numai dac˘a J = Im f
Dar
lim
x→−∞ f (x) = lim
x→−∞
e2x − 1
e2x + 1 = −1,
iar
lim
x→∞ f (x) = lim
x→∞
1 − e−2x
1 + e−2x = 1,
rezult˘a c˘a J = (−1, 1)
R˘aspuns corect: (C)4 Problema 7. Dac˘a A, B ∈ M3(R), A 6 = B astfel ˆıncˆat AB = 2A + 3B, atunci: (A) rang(A) = rang(B) + 1; (B) rang(B) = rang(A) + 1; (C) rang(A) = rang(B); (D) rang(A) · rang(B) = 2. Solut¸ie: Cum A(B − 2I2) = 3B, iar (A − 3I2)B = 2A avem: rang(B) = rang(3B) = rang(A(B − 2I2)) ≤ rang(A) ¸si rang(A) = rang(2A) = rang((A − 3I2)B) ≤ rang(B). Rezult˘a c˘a rang(A) = rang(B). R˘aspuns corect: (C) Problema 8. Pentru ce valoare a lui a ∈ R, limita lim n→∞ ( 1 + 1 √2 + 1 √3 + · · · + 1 √n + a√n ) exist˘a ¸si este finit˘a? (A) a = −2; (B) a = −1; (C) a = 1; (D) a = 2. Solut¸ie: S˘a not˘am xn = 1 + 1 √2 + 1 √3 + · · · + 1 √n + a√n, n ≥ 1. Deoarece 1 2√k + 1 ≤ 1 √k + √k + 1 = √k + 1 − √k ≤ 1 2√k , pentru orice k ∈ N∗, vom avea: n∑ k=1 1 √k ≥ 2 n∑ k=1 (√k + 1 − √k) = 2√n + 1 − 2, ¸si de asemenea n∑ k=1 1 √k = 1 + n∑ k=2 1 √k ≤ 1 + 2 n−1∑ k=1 (√k + 1 − √k) = 2√n − 1, pentru orice n ≥ 2. Atunci 2√n + 1 + a√n − 2 ≤ xn ≤ (2 + a)√n − 1,(0.1) pentru orice n ≥ 2. Dac˘a a < −2, cum lim n→∞ ( (2 + a)√n − 1 ) = −∞, din (0.1) rezult˘a c˘a lim n→∞ xn = −∞. Dac˘a a > −2, cum lim n→∞ ( 2√n + 1 + a√n − 2 ) = lim n→∞ ( (a + 2)√n + 2 √n + 1 + √n − 2 ) = +∞, din (0.1) rezult˘a c˘a lim n→∞ xn = +∞ Dac˘a a = −2, din (0.1) rezult˘a c˘a ¸sirul (xn)n≥1 este m˘arginit. Dar xn+1 − xn = 1 √n + 1 − 2(√n + 1 − √n) ≤ 0, n ≥ 1
5
ceea ce arat˘a c˘a ¸sirul (xn)n≥1 este ¸si descresc˘ator, deci convergent (sau echivalent, are limit˘a finit˘a).
R˘aspuns corect: (A)
Problema 9. Determinat¸i a ∈ R astfel ˆıncˆat
lim
x→∞ x
[
1 − e−a (
1 + a
x
)x]
= 1.
(A) a ∈ {−3, 3};
(B) a ∈ {−√3, √3};
(C) a ∈ {−2, 2};
(D) a ∈ {−√2, √2}.
Solut¸ie: Vom avea:
lim
x→∞ x
[
1 − e−a (
1 + a
x
)x]
= a lim
y→0
1 − e−a(1 + y) a
y
y =
= −a lim
y→0
ea
( ln(1+y)
y −1
)
− 1
a( ln(1+y)
y − 1) a( ln(1+y)
y − 1)
y =
= −a2 lim
y→0
ln(1 + y) − y
y2 = −a2 lim
y→0
1
1+y − 1
2y = a2
2
Atunci lim
x→∞ x
[
1 − e−a
(
1 + a
x
)x]
= 1 dac˘a ¸si numai dac˘a a ∈ {−√2, √2}.
R˘aspuns corect: (D)
Problema 10. Dac˘a A ∈ M2(Z) este o matrice inversabil˘a astfel ˆıncˆat det(A + A−1) < 0, atunci:
(A) det(A) ≤ −1;
(B) det(A) < −1;
(C) det(A) > −1;
(D) det(A) ≥ −1.
Solut¸ie: Avem:
0 > det(A + A−1) = det (A−1(A2 + I2)) = det(A + iI2)(A − iI2)
det(A) = | det(A + iI2)|2
det(A)
Rezult˘a c˘a det(A) < 0 ¸si cum det(A) ∈ Z obt¸inem c˘a det(A) ≤ −1.
R˘aspuns corect: (A)
Problema 11. Determinat¸i a > 0 astfel ˆıncˆat ax + 1 ≥ 2x + 3x, ∀x ∈ R.
(A) a = 4;
(B) a = 5;
(C) a = 6;
(D) a = 7.
Solut¸ie: Considerˆand funct¸ia derivabil˘a f : R → R, f (x) = ax + 1 − 2x − 3x, vom avea c˘a inegalitatea
din enunt¸ este adev˘arat˘a dac˘a ¸si numai dac˘a f (x) ≥ 0 = f (0), pentru orice x ∈ R.6
Dac˘a a > 0 este astfel ˆıncˆat s˘a avem ax + 1 ≥ 2x + 3x, ∀x ∈ R, rezult˘a c˘a x0 = 0 este punct de minim
(global) pentru f , ¸si deci (conform Teoremei ui Fermat) f ′(0) = 0. Cum f ′(x) = ax ln a−2x ln 2−3x ln 3,
x ∈ R, rezult˘a c˘a f ′(0) = ln a − ln 6. Se obt¸ine astfel c˘a a = 6.
Reciproc, pentru a = 6 avem c˘a 6x + 1 − 2x − 3x = (2x − 1)(3x − 1) ≥ 0, pentru orice x ∈ R.
R˘aspuns corect: (C)
Problema 12. Fie funct¸ia f : R → R,
f (x) = x − a − b + 1
x2 + a2 + b2 , ∀x ∈ R,
unde a, b ∈ R, a2 + b2 6 = 0. Determinat¸i valorile lui a ¸si b pentru care funct¸ia f are un minim ˆın x1 = −1
¸si un maxim ˆın x2 = 1.
(A) (a, b) ∈ {(1, −1), (−1, 1)};
(B) (a, b) ∈ {(1, 0), (0, 1)};
(C) (a, b) = (1, 1);
(D) (a, b) = (−1, −1).
Solut¸ie: Dac˘a x1 = −1 este punct de minim (local), iar x2 = 1 este punct de maxim local atunci
f ′(−1) = f ′(1) = 0. Dar
f ′(x) = −x2 + 2(a + b − 1)x + a2 + b2
(x2 + a2 + b2)2 , x ∈ R.
Atunci
{ −1 − 2(a + b − 1) + a2 + b2 = 0
−1 + 2(a + b − 1) + a2 + b2 = 0 ⇐⇒
{ a + b = 1
a2 + b2 = 1 ⇐⇒ (a, b) ∈ {(0, 1), (1, 0)}
Reciproc, dac˘a (a, b) ∈ {(0, 1), (1, 0)} atunci f (x) = x
x2 + 1 , iar f ′(x) = 1 − x2
1 + x2 , x ∈ R. Rezult˘a c˘a
x1 = −1 este punct de minim (local), iar x2 = 1 este punct de maxim local.
R˘aspuns corect: (B)
Problema 13. Determinat¸i n ∈ N astfel ˆıncˆat
lim
x→0
xn − arctgn x
xn+2 = 1.
(A) n = 1;
(B) n = 2;
(C) n = 3;
(D) n = 4.
Solut¸ie: Deoarece
xn − arctgn x
xn+2 = x − arctg x
x3
(
1 + arctg x
x +
( arctg x
x
)2
+ . . . +
( arctg x
x
)n−1)
,
iar lim
x→0
arctg x
x = 1, rezult˘a c˘a
lim
x→0
xn − arctgn x
xn+2 = n lim
x→0
x − arctg x
x3 = n lim
x→0
1 − 1
1 + x2
3x2 = n
3 .7 Deci lim x→0 xn − arctgn x xn+2 = 1 dac˘a ¸si numai dac˘a n = 3. R˘aspuns corect: (C) Problema 14. Fie f : R → (1, ∞), f (x) = 1 + 2x + 4x, ∀x ∈ R. Determinat¸i a = (f −1)′ (3). (A) a = 1 2 ln 3 ; (B) a = 2 ln 3 ; (C) a = 3 ln 2 ; (D) a = 1 3 ln 2 . Solut¸ie: Funct¸ia f este strict cresc˘atoare ¸si surjectiv˘a (deci ˆıntr-adev˘ar bijectiv˘a), derivabil˘a cu inversa continu˘a. Conform Teoremei de derivare a funct¸ie inverse, rezult˘a c˘a f −1 este derivabil˘a, iar (f −1)′(3) = (f −1)′(f (0)) = 1 f ′(0) = 1 ln 8 = 1 3 ln 2 . R˘aspuns corect: (D) Problema 15. Considerˆand matricea de ordinul 2, A = ( √3 −1 1 √3 ) vom avea c˘a A2021 este egal˘a cu: (A) 22021 ( √3 1 −1 √3 ) ; (B) 22020 ( √3 1 −1 √3 ) ; (C) 22020 ( −√3 −1 1 −√3 ) ; (D) 22021 ( √3 −1 −1 √3 ) ; Solut¸ie: Avem c˘a A = 2 cos π 6 − sin π 6 sin π 6 cos π 6 . Atunci A2021 = 22021 cos 2021π 6 − sin 2021π 6 sin 2021π 6 cos 2021π 6 = 22021 cos 5π 6 − sin 5π 6 sin 5π 6 cos 5π 6 = 22020 ( −√3 −1 1 −√3 ) R˘aspuns corect: (C) Problema 16. Consider˘am funct¸ia f : (0, π) → R, f (x) = arctg √ 1 − cos x 1 + cos x . Care din afirmat¸iile urm˘atoare sunt adev˘arate: (A) f este derivabil˘a pe ( 0, π ) ¸si f ′(x) = 1 1 + cos2 x , x ∈ (0, π);
8 (B) f nu este dervabil˘a ˆın x0 = π 2 ; (C) f este derivabil˘a pe x ∈ (0, π) ¸si f ′(x) = 1 2 , x ∈ (0, π); (D) f este derivabil˘a pe x ∈ (0, π) ¸si f ′(x) = x 2 , x ∈ (0, π). Solut¸ie: Deoarece 1 − cos x 1 + cos x = 2 sin2 x 2 2 cos2 x 2 = tg2 x 2 , x ∈ (0, π), iar tg x 2 > 0, pentru orice x ∈ (0, π) se obt¸ine c˘a f (x) = x 2 , x ∈ (0, π). Deci funct¸ia f este derivabil˘a pe x ∈ (0, π) ¸si f ′(x) = 1 2 , x ∈ (0, π). R˘aspuns corect: (C) Problema 17. Fie f : R → R, f (x) = 3 √sin3 x + x3. Care din urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate: (A) f este derivabil˘a pe R, iar f ′(0) = 3 √2; (B) f este continu˘a pe R dar nu este derivabil˘a ˆın x0 = 0; (C) f este derivabil˘a doar pe (0, ∞); (D) f este derivabil˘a pe R, iar f ′(0) = 0. Solut¸ie: Deoarece funct¸ia g : R → R, g(x) = x + sin x este strict cresc˘atoare, rezult˘a c˘a g(x) = 0 dac˘a ¸si numai dac˘a x = 0. Rezult˘a ¸si c˘a sin3 x + x3 = 0 dac˘a ¸si numai dac˘a x = 0. Conform Teoremei de derivare a funct¸iilor compuse rezult˘a c˘a funct¸ia f este derivabil˘a pe R∗. ˆIn plus, exist˘a lim x→0 f (x) − f (0) x − 0 = lim x→0 3 √ sin3 x + x3 x3 = 3 √2. Fuct¸ia f este derivabil˘a ¸si ˆın x0 = 0 ¸si deci pe R, cu f ′(0) = 3 √2. R˘aspuns corect: (A) Problema 18. Fie A = (apq )1≤p,q≤3, unde apq = p + logp+1 q. Num˘arul b = ( 1 + i√3 2 )3+det A este egal cu: (A) b = 1; (B) b = −1 + i√3 2 ; (C) b = 3; (D) b = −1 − i√3 2 . Solut¸ie: Avem c˘a det A = ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 1 + log2 1 1 + log2 2 1 + log2 3 2 + log3 1 2 + log3 2 2 + log3 3 3 + log4 1 3 + log4 2 3 + log4 3 ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ = ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 1 2 1 + log2 3 2 2 + log3 2 3 3 7 2 3 + 1 2 log2 3 ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ = 0 Atunci b = ( 1+i√3 2 )3+det A = ( 1+i√3 2 )3 = 1. R˘aspuns corect: (A)
9 Problema 19. Dac˘a L = lim x→∞ (√4x2 + 3x − 3 √8x3 + x2 ) atunci: (A) L = +∞; (B) L = 2 3 ; (C) L = 3 2 ; (D) L = −1; Solut¸ie: Avem c˘a L = lim x→∞ (√4x2 + 3x − 3 √8x3 + x2 ) = lim x→∞ (√4x2 + 3x − 2x + 2x − 3 √8x3 + x2 ) = = lim x→∞ ( 3x √4x2 + 3x + 2x + −x2 4x2 + 2x 3 √8x3 + x2 + 3 √(8x3 + x2)2 ) = = lim x→∞ 3 √ 4 + 3 x + 2 − lim x→∞ 1 4 + 2 3 √ 8 + 1 x + 3 √ (8 + 1 x )2 = 3 4 − 1 12 = 2 3 . R˘aspuns corect: (B) Problema 20. Ecuat¸ia asimptotei oblice spre −∞ la graficul funct¸iei f : R → R, f (x) = √x2 − 2x + 3− x este: (A) y = −2x − 1; (B) y = 2x − 1; (C) y = −2x + 1; (D) f nu admite asimptot˘a oblic˘a spre −∞ la graficul s˘au. Solut¸ie: Exist˘a m = lim x→−∞ f (x) x = lim x→−∞ −x √ 1 − 2 x + 3 x2 − x x = −2 ∈ R∗, iar n = lim x→−∞ (f (x) − mx ) = lim x→−∞ (√x2 − 2x + 3 + x ) = lim x→−∞ −2x + 3 −x √ 1 − 2 x + 3 x2 − x = −2 −2 = 1 ∈ R. Rezult˘a c˘a dreapta de ecuat¸ie y = −2x + 1 este asimptot˘a oblic˘a spre −∞ la graficul funct¸iei. R˘aspuns corect: (C)
Răspunsuri directe
Pagina prezintă concurs de pregătire din 2021 pentru Matematică, la Facultatea de Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min