Despre acest subiect
primăvară · Concursul Mate-Info UBB
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Pentru acest subiect nu este disponibil un barem public.
Se încarcă profesorii disponibili…
Se deschide documentul PDF… Deschide PDF
Acest subiect nu are un barem public asociat.
Facultatea de Matematică și Informatică · UBB
Înapoi la arhivăprimăvară · Concursul Mate-Info UBB
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Pentru acest subiect nu este disponibil un barem public.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
UNIVERSITATEA BABES¸-BOLYAI CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA DE MATEMATIC ˘A S¸I INFORMATIC ˘A
Concurs MATE-INFO UBB 2021
Proba scris˘a la MATEMATIC ˘A
NOT ˘A IMPORTANT ˘A: Problemele pot avea unul sau mai multe r˘aspunsuri corecte,
care trebuie indicate de candidat ˆın sistemul electronic. Notarea subiectului de tip gril˘a se
face conform sistemului de punctare part¸ial˘a din regulamentul concursului.
1. Fie (an)n≥0 un ¸sir de numere reale nenule ˆın progresie geometric˘a, cu rat¸ia r ∈ R. S¸tiind c˘a expresia
E = 4a4
a2
+ 4a8
a7
+ a5 · a7
a2
6
are valoarea minim˘a posibil˘a, s˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A r = 1
2 . B
∣
∣
∣
∣
a12
a9
∣
∣
∣
∣ < 1
4 .
C a5a2 + 2a1a5 + a0a5 > 0. D anan+1 < 0, pentru orice n ∈ N.
2. Fie dreptele d1 ¸si d2 respectiv de ecuat¸ii x − 3y + 1 = 0 ¸si 3x + y + 2 = 0, a un num˘ar real ¸si P punctul
de coordonate (0, a). Punctul P este egal dep˘artat de dreptele d1 ¸si d2, dac˘a a ia valoarea
A − 1
4 . B 0. C 1
4 . D 3
2 .
3. Mult¸imea solut¸iilor ecuat¸iei A6
x − 24xC4
x − 11A4
x = 0 este
A {1}. B {9}. C {5}. D {1, 9}.
4. Fie x > 0. Coeficientul binomial al termenului care ˆıl cont¸ine pe x6 din dezvoltarea binomului
(√x − 1
5
√x
)2021
este
A C1435
2021 . B C586
2021. C C587
2021. D C1434
2021 .
5. Fie M , N , P respectiv Q mijloacele laturilor [AB], [BC], [CD] respectiv [DA] al patrulaterului
oarecare ABCD. Atunci
A −−→
AD + −−→
AB = −−→
CB + −−→
CD. B −−→
M N + −−→
P Q = −→
0 .
C −−→
AB + −−→
BC = −−→
AD + −−→
DC. D −−→
AD + −−→
BC = −−→
BD + −→
CA.
6. Fie (an)n≥1 ¸sirul de termen general
an =
(
1 + 1
n
) (
1 + 2
n
)
· · ·
(
1 + n
n
)
.
S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A lim
n→∞
an+1
an
< 1. B lim
n→∞
an
an+1
< 1. C lim
n→∞ an = ln 2. D lim
n→∞ an = ∞.7. Dac˘a log12 27 = a, atunci valoarea lui log6 16 este:
A 4. B 4(3 − a)
3 + a . C 4 + a
4 − a . D 4(3 + a)
3 − a .
8. Pe intervalul (−1, 1) definim legea de compozit¸ie ,,∗” prin x ∗ y = x+y
1+xy , pentru orice x, y ∈ (−1, 1).
S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Elementul neutru ˆın raport cu ,,∗” este 1
2 . B 1
3 ∗ ( 1
3 ∗ 1
3 ) = 5
9 .
C Legea de compozit¸ie ,,∗” este asociativ˘a. D Simetricul lui 1
3 ˆın raport cu ,,∗” este 1
9 .
9. Fie f : R → R funct¸ia definit˘a prin
f (x) =
{
x4 + a, x ∈ (−∞, 0],
bx3, x ∈ (0, ∞),
unde a, b ∈ R sunt parametri. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Dac˘a a = 0 ¸si b ∈ R, atunci funct¸ia f este continu˘a pe R.
B Dac˘a a = 1 ¸si b = −1, atunci funct¸ia f este strict descresc˘atoare pe R.
C Dac˘a a = 1 ¸si b = −1, atunci funct¸ia f este discontinu˘a ˆın 0.
D lim
x→−∞ f (x) = lim
x→∞ f (x) oricare ar fi a, b ∈ R.
10. Dac˘a cos x = − 1
7 ¸si cos y = − 13
14 , unde x, y ∈
(
π, 3π
2
)
, atunci diferent¸a x − y poate fi
A − π
3 . B π
6 . C π
3 . D 2π
3 .
11. Pentru fiecare n ∈ N∗ se define¸ste funct¸ia fn : R → R prin fn(x) = (2 − x)n, x ∈ R. S˘a se indice care
dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A 0 < fn(x) < 1, pentru orice n ∈ N∗ ¸si orice x ∈ [1, 2]. B lim
n→∞ fn(x) = 0, pentru orice x ∈ [1, 2].
C S¸irul
(
fn(4)
)
n≥1 are un sub¸sir cresc˘ator. D lim
n→∞ fn(4) = ∞.
12. Fie ABC un triunghi nedegenerat astfel ˆıncˆat lungimea segmentului [BC] este √3, m˘asura unghiuluî
B este 60◦ ¸si lungimea razei cercului circumscris triunghiului ABC este 1. S˘a se indice care dintre
urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Aria triunghiului ABC este 3√3
2 . B Perimetrul triunghiului ABC este 3√3.
C Triunghiul ABC este echilateral. D Lungimea razei cercului ˆınscris triunghiului ABC este
√3
2 .
13. Consider˘am ecuat¸iile dreptelor d1 : x = 1 ¸si d2 : y = 1 ˆıntr-un plan cu un sistem de coordonate
carteziene cu originea ˆın O. Oricare ar fi A, B, C puncte ˆın plan astfel ˆıncˆat O, A, B, C sunt vˆarfurile
unui p˘atrat avˆand una dintre diagonale [AB] cu A ∈ d1 ¸si B ∈ d2, avem:
A C ∈ d, unde d : x − y = 0. B Distant¸a dintre A ¸si B este cel put¸in egal˘a cu √2.
C C ∈ d, unde d : x + y = 2. D Aria p˘atratului determinat de O, A, B, C este cel put¸in egal˘a cu 1.
14. Fie f : R → R funct¸ia definit˘a prin f (x) = 3
√x + 2 − 3
√x. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele
afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Funct¸ia f este derivabil˘a ˆın punctul x ∈ R ⇔ x ∈ R \ {−2, 0}.
B Funct¸ia f are exact un punct de extrem local.C Funct¸ia f are cel put¸in un punct de minim global.
D 3
√3 + 3
√7 < 2 3
√5.
15. Relativ la un reper cartezian ortonormat al planului, se consider˘a punctele A(7, 5), B(9, 1). Media-
toarea segmentului [AB] este d : x − 2y = 2. Not˘am cu C mult¸imea tuturor cercurilor avˆand centrul pe
dreapta d, ¸si care trec prin A ¸si B. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Exist˘a ˆın C un cerc cu aria egal˘a cu π.
B Exist˘a ˆın C un cerc cu aria egal˘a cu 17.
C Exist˘a ˆın C un cerc care intersecteaz˘a fiecare ax˘a de coordonate ˆın exact un punct.
D Pentru punctul D(3, 3), cercul circumscris triunghiului ABD se afl˘a ˆın C.
16. Se consider˘a ecuat¸ia matriceal˘a
2 3a 1 −1
1 2 a 2
1 1 4 3
X =
1
1
1
, (1)
ˆın care toate matricele care apar sunt considerate matrice cu elemente numere reale. S˘a se indice care
dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Indiferent ce valoare ia parametrul a ∈ R, nu exist˘a matrice din M3(R) care s˘a verifice (1).
B Dac˘a a ∈ R \ {3}, atunci ecuat¸ia (1) are cel put¸in o solut¸ie.
C Ecuat¸ia (1) are cel put¸in o solut¸ie pentru orice a ∈ R.
D Dac˘a
∣
∣
∣
∣
∣
∣
2 3a 1
1 2 a
1 1 4
∣
∣
∣
∣
∣
∣ = 0, atunci ecuat¸ia (1) nu are nicio solut¸ie.
17. Se noteaz˘a cu ` valoarea limitei lim
x→ π
2
(sin x + cos x)tg x. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii
sunt adev˘arate.
A ` = ∞. B ` < 1. C ` ∈ R \ Q. D ` ∈ (2, ∞).
18. Fie v valoarea minim˘a a expresiei E(x, y) = x2 + 2y2, x ∈ R, y ∈ R, unde x ¸si y verific˘a ecuat¸ia
∣
∣
∣
∣
∣
∣
x y 1
1 0 1
0 −1/2 1
∣
∣
∣
∣
∣
∣ = 0.
Atunci
A v > 0. B v = 1. C v < 1. D v = − 1
3 .
19. Specificat¸i care dintre urm˘atoarele condit¸ii implic˘a faptul c˘a dreptele (d1) : ax + by + c = 0,
(d2) : bx + cy + a = 0 ¸si (d3) : cx + ay + b = 0 au cel put¸in un punct comun, a, b, c fiind numere reale
nenule:
A a + b + c = 0. B a2 + b2 + c2 = ab + bc + ca.
C a3 + b3 + c3 = 3abc. D a2 + b2 + c2 = 2(ab + bc + ca).
20. Fie f : R → (−∞, 0) o funct¸ie care admite primitive ¸si fie F o primitiv˘a a lui f . Valoarea parametrului
m ∈ R pentru care
F (4m2 − 12m + 5) ≥ F (3m2 − 6m − 4)
este:
A m = 1. B m = 2. C m = 3. D m = 4.21. Fie funct¸ia f : R → C∗ definit˘a prin f (x) = cos x + i sin x. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele
afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A f este un morfism de grupuri ˆıntre grupurile (R, +) ¸si (C∗, ·). B f este injectiv˘a.
C f este surjectiv˘a. D f este un izomorfism de grupuri ˆıntre grupurile (R, +) ¸si (C∗, ·).
22. Dac˘a S este mult¸imea solut¸iilor reale ale inecuat¸iei 2 cos2 x ≥ cos x + 1, atunci
A 2020π ∈ S. B 2021π ∈ S. C [ 2018π
3 , 2020π
3
] ⊂ S. D 20 ∈ S.
23. Se noteaz˘a cu ` valoarea limitei lim
t→∞
1
t√t
∫ t
0
(√x + sin (x2)) dx. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele
afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A ` = 0. B ` = 2
3 . C ` = ∞. D ` = π.
24. S˘a presupunem c˘a exist˘a numere complexe a, b, c, d diferite de zero, astfel ˆıncˆat z ∈ C satisface
ecuat¸iile az3 + bz2 + cz + d = 0 s, i bz3 + cz2 + dz + a = 0. ˆIn acest caz, toate valorile posibile (complexe)
ale lui z sunt:
A {i, −i}. B {1, −1}. C {1, i, −1}. D {1, i, −1, −i}.
25. Fie f : R → R funct¸ia definit˘a prin
f (x) = |x − 2k|, pentru orice x ∈ (2k − 1, 2k + 1] ¸si orice k ∈ Z.
S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Funct¸ia f nu este continu˘a pe R. B Funct¸ia f este derivabil˘a pe R \ Z.
C Funct¸ia f este derivabil˘a pe R. D Funct¸ia f nu este continu˘a ˆın punctele mult¸imii {2k−1 : k ∈ Z}.
26. Fie I = lim
t→∞
∫ t
0
x
x4 + 2x2 + 2 dx. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A I = ∞. B I = π
8 . C I = π
4 . D I < 1
2 .
27. Fie f : R → R funct¸ia definit˘a prin f (x) = 3
√(x2 − 1)2 ¸si fie n num˘arul punctelor de extrem local
ale lui f . S˘a se indice care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
afirmat¸ii.
A n = 0. B n = 1. C n = 2. D n = 3.
28. ˆIn triunghiul ABC mediana din vˆarful A al triunghiului este egal˘a cu latura BC. S˘a se indice care
dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A 5 sin2 A − cos 2B − cos 2C = −2. B 5 sin2 A + cos 2B + cos 2C = 2.
C 3 sin2 A − 4 sin B sin C cos A = 0. D 4 sin2 A − 3 sin B sin C cos A = 0.
29. Un segment M N paralel cu bazele unui trapez, cu capetele segmentului aflate pe cele dou˘a laturi
neparalele ˆımparte aria trapezului ˆın dou˘a p˘art¸i egale. Dac˘a lungimea bazelor este a ¸si b, a > b, atunci
pentru lungimea l a segmentului M N avem:
A l =
√ a2+b2
2 . B l = √ab. C l > a+b
2 . D l = 2
1
a + 1
b
.
30. Not˘am cu A mult¸imea numerelor naturale n care au ultima cifr˘a 6 ¸si au proprietatea c˘a dac˘a mut˘am
aceast˘a cifr˘a ˆın fat¸a num˘arului, obt¸inem un num˘ar de 4 ori mai mare. S˘a se indice care dintre urm˘atoarele
afirmat¸ii sunt adev˘arate.
A Dac˘a n ∈ A, atunci 3 | n. B Exist˘a n ∈ A astfel ˆıncˆat 12 | n.
C Exist˘a n ∈ A care are 8 cifre. D Exist˘a n ∈ A care are toate cifrele diferite dou˘a cˆate dou˘a.Răspunsuri directe
Pagina prezintă concurs de pregătire din 2021 pentru Matematică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Nu există un barem public asociat în inventarul verificat pentru acest document. ProfesorBun nu generează și nu inventează răspunsuri oficiale. Poți folosi subiectul pentru antrenament, dar corectarea trebuie făcută cu metodologia instituției, cu materiale oficiale suplimentare sau împreună cu un profesor.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min