Despre acest subiect
primăvară · Concursul Mate-Info UBB
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Pentru acest subiect nu este disponibil un barem public.
Se încarcă profesorii disponibili…
Se deschide documentul PDF… Deschide PDF
Acest subiect nu are un barem public asociat.
Facultatea de Matematică și Informatică · UBB
Înapoi la arhivăprimăvară · Concursul Mate-Info UBB
Sursa documentelor: FMI UBB – subiecte din anii precedenți. Pentru acest subiect nu este disponibil un barem public.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
UNIVERSITATEA BABES¸-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE MATEMATIC ˘A S¸I INFORMATIC ˘A Concurs MATE-INFO UBB – 6 aprilie 2019 Proba scris˘a la MATEMATIC ˘A NOT ˘A IMPORTANT ˘A: 1) Problemele de tip gril˘a din Partea A pot avea unul sau mai multe r˘aspunsuri corecte, care trebuie indicate de candidat pe formularul special de pe foaia de concurs. Notarea subiectului de tip gril˘a se face conform sistemului de punctare part¸ial˘a din regulamentul concursului. 2) Pentru problemele din Partea B se cer rezolv˘ari complete scrise pe foaia de concurs. Acestea sunt evaluate ˆın detaliu conform baremului. PARTEA A 1. (6 puncte) Fie funct¸ia f : R → R definit˘a prin f (x) = x2 + 2(a − 1)x + a − 1, unde a ∈ R. Ecuat¸ia f (x) = 0 nu are nicio solut¸ie real˘a dac˘a A a ∈ (1, 3 2 ) ; B a ∈ (−∞, 1) ; C a ∈ (0, 1) ; D a ∈ ( 3 2 , 2). 2. (6 puncte) Num˘arul termenilor rat¸ionali ai dezvolt˘arii (√3 + 3 √3)19 este A 3 ; B 6 ; C 0 ; D 2. 3. (6 puncte) Fie sistemul de ecuat¸ii cu coeficient¸i reali x + ay + z = 1 x + y + az = 1 x + y + z = a . Care dintre urm˘atoarele afirmat¸ii sunt adev˘arate? A Exist˘a un singur a ∈ R astfel ˆıncˆat sistemul s˘a aib˘a o singur˘a solut¸ie. B Exist˘a un singur a ∈ R astfel ˆıncˆat sistemul s˘a aib˘a mai multe solut¸ii. C Exist˘a un singur a ∈ R astfel ˆıncˆat sistemul s˘a fie incompatibil. D Dac˘a sistemul are o singur˘a solut¸ie, atunci y nu depinde de a. 4. (6 puncte) Dac˘a x1, x2, x3 ∈ C sunt r˘ad˘acinile polinomului f = X3 + 2X2 + 3X + 4 ∈ R[X] ¸si a = 1 x2 1 + 1 x2 2 + 1 x2 3 , atunci A a = 3 2 ; B a = −2 ; C a = 4 3 ; D a = − 7 16 . 5. (6 puncte) Limita lim x→∞ x(π − 2arctg x) A este egal˘a cu 1 ; B este egal˘a cu 2 ; C este mai mare decˆat π 2 ; D nu exist˘a.
6. (6 puncte) Fie f : R \ {−1} → R funct¸ia definit˘a prin f (x) = lim
n→∞
xn + x
x2n + 1 , unde n ∈ N.
Atunci
A funct¸ia f este continu˘a ˆın 0 ;
B funct¸ia f este continu˘a ˆın −1 ;
C limita la stˆanga a funct¸iei f ˆın −1 este egal˘a cu 0 ;
D funct¸ia f nu este continu˘a ˆın 1.
7. (6 puncte) Fie f : (−∞, −1]∪[1, ∞) → R funct¸ia definit˘a prin f (x) = (2x − 7)√x2 − 1 .
Atunci
A f posed˘a un singur punct de extrem local ;
B f posed˘a trei puncte de extrem local ;
C f este strict cresc˘atoare pe (−∞, −1] ;
D f este strict cresc˘atoare pe (−∞, −1] ∪ [2, ∞).
8. (6 puncte) Valoarea integralei
∫ π/2
0
cos x · ln(1 + cos x) dx este
A π
2 − 1 ; B π
2 ; C π
2 + 1 ; D 0.
9. (6 puncte) Dac˘a punctul A(2, 3) este piciorul perpendicularei coborˆate din origine pe o
dreapt˘a d, atunci ecuat¸ia dreptei d este
A 2x − 3y + 5 = 0 ; B 3x − 2y − 17 = 0 ; C 3x + 2y − 13 = 0 ; D 2x + 3y − 13 = 0.
10. (6 puncte) Mult¸imea solut¸iilor ecuat¸iei sin x + cos3 x = cos x + sin3 x este
A { kπ
4
∣
∣k ∈ Z} ;
B { π
2 + kπ∣
∣k ∈ Z} ∪ { π
4 + kπ∣
∣k ∈ Z} ;
C { kπ
2
∣
∣k ∈ Z} ∪ { π
4 + kπ∣
∣k ∈ Z} ;
D { kπ
2
∣
∣k ∈ Z} ∪ { π
4 + 2kπ∣
∣k ∈ Z}.
PARTEA B
1. (10 puncte) Se consider˘a inelul (Z[√2], +, ·), unde Z[√2] = {a + b√2 | a, b ∈ Z}. Pentru
orice x = a + b√2 ∈ Z[√2], se noteaz˘a ¯x = a − b√2. Fie funct¸ia f : Z[√2] → Z definit˘a prin
f (x) = x · ¯x.
(a) S˘a se arate c˘a f (x1 · x2) = f (x1) · f (x2) pentru orice x1, x2 ∈ Z[√2].
(b) S˘a se arate c˘a dac˘a x ∈ Z[√2] este inversabil, atunci f (x) ∈ {−1, 1}.
(c) Este inelul (Z[√2], +, ·) corp? Justificare.
2. (10 puncte) S˘a se determine asimptotele funct¸iei f : R → R definite prin
f (x) = x2 − 3x
√x2 + 1 .
3. (10 puncte) ˆIntr-un patrulater convex ABCD fie E ¸si F mijloacele diagonalelor [AC] ¸si
respectiv [BD]. Dac˘a 4−−→
EF = −−→
AD − −−→
BC, atunci s˘a se demonstreze c˘a patrulaterul ABCD este
un paralelogram.
NOT ˘A:
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord˘a 10 puncte din oficiu.
Timpul efectiv de lucru este de 3,5 ore.R˘aspunsuri ¸si solut¸ii
PARTEA A
R˘aspunsuri la probleme:
1. A D ; 2. A ; 3. B D ; 4. D ; 5. B C ;
6. A C D ; 7. B C ; 8. A ; 9. D ; 10. C .
Solut¸ii la probleme:
1. Ecuat¸ia f (x) = 0 nu are nicio solut¸ie real˘a ⇔ ∆ = 4(a−1)2 −4(a−1) = 4(a−1)(a−2) < 0
⇔ a ∈ (1, 2).
2. Termenul general al dezvolt˘arii este
Tk+1 = Ck
19
√319−k 3
√3k = Ck
193 19−k
2 3 k
3 , k ∈ {0, . . . , 19}.
Atunci Tk+1 este rat¸ional ⇔ k ∈ {0, . . . , 19}, 3|k ¸si 2|(19 − k) ⇔ k ∈ {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18} ¸si
2|(19 − k) ⇔ k ∈ {3, 9, 15}. Deci num˘arul termenilor rat¸ionali ai dezvolt˘arii este 3.
3. Notˆand cu A matricea sistemului, avem det(A) = (a − 1)2. Deci det(A) = 0 dac˘a ¸si numai
dac˘a a = 1. Distingem urm˘atoarele dou˘a cazuri:
• Dac˘a a = 1, atunci sistemul este echivalent cu ecuat¸ia x + y + z = 1, deci are o infinitate
de solut¸ii.
• Dac˘a a 6 = 1, atunci sistemul are o singur˘a solut¸ie. Avem ∆y =
∣
∣
∣
∣
∣
∣
1 1 1
1 1 1
1 a 1
∣
∣
∣
∣
∣
∣ = −(a − 1)2, deci
y = ∆y
det(A) = −1 nu depinde de a.
4. Din relat¸iile lui Vi`ete, x1 + x2 + x3 = −2, x1x2 + x1x3 + x2x3 = 3 ¸si x1x2x3 = −4. Deci
a = 1
x2
1
+ 1
x2
2
+ 1
x2
3
= x2
2x2
3 + x2
1x2
3 + x2
1x2
2
(x1x2x3)2
= (x1x2 + x1x3 + x2x3)2 − 2x2
1x2x3 − 2x1x2
2x3 − 2x1x2x2
3
(x1x2x3)2
= (x1x2 + x1x3 + x2x3)2 − 2x1x2x3(x1 + x2 + x3)
(x1x2x3)2 = − 7
16 .
5. Aplicˆand regula lui l’Hˆopital, avem
lim
x→∞ x(π − 2arctg x) = lim
x→∞
π − 2arctg x
1
x
= lim
x→∞
2x2
x2 + 1 = 2.
6. Dac˘a x ∈ (−1, 1), atunci lim
n→∞ xn = 0, deci f (x) = x. Evident f (1) = 1. Dac˘a |x| > 1,
atunci
f (x) = lim
n→∞
xn + x
x2n + 1 = lim
n→∞
1 + x
xn
xn (1 + 1
x2n
) = 0.
Prin urmare
f (x) =
0, dac˘a x < −1
x, dac˘a − 1 < x ≤ 1
0, dac˘a x > 1.7. Funct¸ia f este continu˘a pe (−∞, −1] ∪ [1, ∞) ¸si derivabil˘a pe (−∞, −1) ∪ (1, ∞). Pentru
orice x ∈ (−∞, −1) ∪ (1, ∞) avem
f ′(x) = 2√x2 − 1 + x(2x − 7)
√x2 − 1 = 4x2 − 7x − 2
√x2 − 1 .
R˘ad˘acinile ecuat¸iei f ′(x) = 0 sunt −1/4 ¸si 2, iar tabelul care sintetizeaz˘a variat¸ia lui f este
prezentat mai jos.
x −∞ −1 1 2 +∞
f ′(x) + + + | | | | − − 0 + + +
f (x) ↗ ↗ ↗ 0 | | 0 ↘ ↘ −3√3 ↗ ↗ ↗
Din tabel rezult˘a c˘a −1 ¸si 1 sunt puncte de maxim local pentru f , ˆın timp ce 2 este punct de
minim local pentru f . De asemenea, din tabel rezult˘a c˘a f este strict cresc˘atoare pe (−∞, −1],
dar nu este strict cresc˘atoare pe (−∞, −1] ∪ [2, ∞).
8. Avem
∫ π/2
0
cos x · ln(1 + cos x) dx =
∫ π/2
0
(sin x)′ ln(1 + cos x) dx
= sin x ln(1 + cos x)
∣
∣
∣π/2
0 +
∫ π/2
0
sin2 x
1 + cos x dx =
∫ π/2
0
1 − cos2 x
1 + cos x dx
=
∫ π/2
0
(1 − cos x) dx = (x − sin x)
∣
∣
∣π/2
0 = π
2 − 1.
9. Panta dreptei OA este mOA = 3
2 , deci panta dreptei d este md = −1
mOA = − 2
3 . Astfel
ecuat¸ia dreptei d este d : y − 3 = − 2
3 (x − 2), adic˘a d : 2x + 3y − 13 = 0.
10. Solut¸ia 1. Avem:
sin x + cos3 x = cos x + sin3 x ⇔ cos3 x − sin3 x = cos x − sin x ⇔
⇔ (cos x − sin x)(cos2 x + cos x sin x + sin2 x) = cos x − sin x ⇔
⇔ (cos x − sin x)(1 + cos x sin x) = cos x − sin x ⇔
⇔ (cos x − sin x) cos x sin x = 0.
Cazul I. cos x − sin x = 0 ⇔ cos x = sin x ⇔ x ∈ { π
4 + kπ|k ∈ Z}.
Cazul II. cos x sin x = 0 ⇔ x ∈ { kπ
2 |k ∈ Z}.
Deci mult¸imea solut¸iilor este M = { kπ
2
∣
∣k ∈ Z} ∪ { π
4 + kπ∣
∣k ∈ Z}.
Solut¸ia 2. Avem:
sin x + cos3 x = cos x + sin3 x ⇔ sin x(1 − sin2 x) = cos x(1 − cos2 x) ⇔
⇔ sin x cos2 x = cos x sin2 x ⇔ sin x cos x(cos x − sin x) = 0.
Mult¸imea solut¸iilor se obt¸ine ca mai sus.PARTEA B
Solut¸ii la probleme ¸si barem:
1. (a) (3 puncte) Pentru orice x1, x2 ∈ Z[√2], avem
f (x1 · x2) = (x1 · x2) · (x1 · x2) = (x1 · x2) · (x1 · x2) = (x1 · x1) · (x2 · x2) = f (x1) · f (x2),
deoarece ˆınmult¸irea elementelor din Z[√2] este comutativ˘a.
(b) (1 punct) Deoarece x ∈ Z[√2] este inversabil, exist˘a x′ ∈ Z[√2] astfel ca x · x′ = 1.
(2 puncte) Deci f (x) · f (x′) = f (x · x′) = f (1) = 1 conform pct. (a).
(1 punct) Deoarece f (x) ∈ Z, rezult˘a c˘a f (x) ∈ {−1, 1}.
(c) (3 puncte) De exemplu, fie x = 2 + √2 ∈ Z[√2]. Atunci x 6 = 0 nu este inversabil
conform pct. (b), deoarece f (x) = 2 /∈ {−1, 1}. Deci (Z[√2], +, ·) nu este corp.
2. (0,5 puncte) Deoarece funct¸ia f este continu˘a pe R, ea nu are asimptote verticale.
(0,5+0,5 puncte) Avem
lim
x→∞ f (x) = ∞ ¸si lim
x→−∞ f (x) = ∞,
deci f nu are asimptote orizontale.
Avem
(1,5 puncte) m1 = lim
x→∞
f (x)
x = lim
x→∞
x2 (1 − 3
x
)
x2
√
1 + 1
x2
= 1,
(2 puncte) n1 = lim
x→∞
(f (x) − x) = lim
x→∞
x2 − 3x − x√x2 + 1
√x2 + 1
= lim
x→∞
x
√x2 + 1 lim
x→∞
(x − 3 − √x2 + 1)
= lim
x→∞
x2 − 6x + 9 − x2 − 1
x − 3 + √x2 + 1 = lim
x→∞
x (−6 + 8
x
)
x
(
1 − 3
x +
√
1 + 1
x2
) = −3.
(1 punct) Prin urmare, dreapta y = x − 3 este asimptot˘a oblic˘a spre +∞ la graficul lui f .
De asemenea,
(1 punct) m2 = lim
x→−∞
f (x)
x = lim
x→−∞
x2 (1 − 3
x
)
−x2
√
1 + 1
x2
= −1,
(2 puncte) n2 = lim
x→−∞
(f (x) + x) = lim
x→−∞
x2 − 3x + x√x2 + 1
√x2 + 1
= lim
x→−∞
x
√x2 + 1 lim
x→∞
(x − 3 + √x2 + 1)
= − lim
x→∞
x2 − 6x + 9 − x2 − 1
x − 3 − √x2 + 1 = − lim
x→∞
x (−6 + 8
x
)
x
(
1 − 3
x +
√
1 + 1
x2
) = 3.
(1 punct) Prin urmare, dreapta y = −x + 3 este asimptot˘a oblic˘a spre −∞ la graficul lui f .
Observat¸ie. Stabilirea existent¸ei asimptotelor oblice urmat˘a de concluzia c˘a f nu are asimp-
tote orizontale atrage obt¸inerea punctului aferent calculului limitelor lui f la ±∞.3. Punctul F este mijlocul segmentului [BD], deci −−→ EF = 1 2 (−−→ EB +−−→ ED) (2 puncte). Analog, punctul E fiind mijlocul lui [AC] avem c˘a −−→ BE = 1 2 (−−→ BA+−−→ BC) (2 puncte) ¸si −−→ DE = 1 2 (−−→ DA+−−→ DC) (2 puncte). Astfel −−→ EF = 1 4 (−−→ AB + −−→ CB + −−→ AD + −−→ CD). (1 punct) Pe de alt˘a parte conform ipotezei 4−−→ EF = −−→ AD − −−→ BC = −−→ AD + −−→ CB. Deci −−→ AB + −−→ CD = ~0 (1 punct), adic˘a −−→ AB = −−→ DC, ceea ce ˆınseamn˘a c˘a patrulaterul ABCD este paralelogram (2 puncte).
Răspunsuri directe
Pagina prezintă concurs de pregătire din 2019 pentru Matematică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Nu există un barem public asociat în inventarul verificat pentru acest document. ProfesorBun nu generează și nu inventează răspunsuri oficiale. Poți folosi subiectul pentru antrenament, dar corectarea trebuie făcută cu metodologia instituției, cu materiale oficiale suplimentare sau împreună cu un profesor.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min