Despre acest subiect
primăvară · Etapa a II-a
Sursa documentelor: FMI UniBuc – MateInfoUB 2025. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: FMI UniBuc – MateInfoUB 2025
Facultatea de Matematică și Informatică · UniBuc
Înapoi la arhivăprimăvară · Etapa a II-a
Sursa documentelor: FMI UniBuc – MateInfoUB 2025. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Concursul MateInfoUB 2025
- 17 mai 2025 -
Problema 1. a) Determinat¸i toate polinoamele P ∈ R[X] de grad trei astfel ˆıncˆat P (0) = 0, P (1) =
1, P (2) = 8, P (3) = 27.
b) Pentru un ¸sir oarecare S = (sn)n≥0, de numere reale, definim ¸sirul notat ∆S, ˆın care termenul de
ordin n este sn+1 − sn. Presupunem c˘a ¸sirul A = (an)n≥0 are proprietatea c˘a ∆(∆A) este ¸sir constant,
egal cu 2. Determinat¸i a25, dac˘a a2 = a5 = 0.
c) Fie f : N → R o funct¸ie cu proprietatea: exist˘a un polinom Q ∈ R[X], de grad 2, astfel c˘a
f (n + 1) − f (n) = Q(n), pentru orice num˘ar natural n. Demonstrat¸i c˘a exist˘a un polinom P ∈ R[X],
de grad 3, astfel ˆıncˆat f (n) = P (n), pentru orice num˘ar natural n.
d) Fie B = (bn)n≥0 un ¸sir cu proprietatea c˘a ∆(∆B) este o funct¸ie polinomial˘a de grad 2.
Demonstrat¸i c˘a mult¸imea valorilor termenilor acestui ¸sir nu poate cont¸ine toate numerele naturale.
Problema 2. Fie funct¸ia f : [0, 4] → R,
f (x) =
(2 + √4 − x2 , dac˘a x ∈ [0, 2]
p4 − (x − 2)2 , dac˘a x ∈ (2, 4]
¸si L regiunea din planul complex care const˘a din toate punctele z ∈ C∗ astfel ˆıncˆat z
4 ¸si 4
¯z au p˘art¸ile
reale ¸si imaginare ˆın intervalul [0, 1] (unde z reprezint˘a conjugatul num˘arului complex z).
a) Ar˘atat¸i c˘a f este continu˘a pe domeniul ei de definit¸ie ¸si c˘a f nu e derivabil˘a ˆın 2.
b) Calculat¸i
Z 4
0
f (x)dx.
c) Ar˘atat¸i c˘a L = {z = x + iy ∈ C∗ | x, y ∈ [0, 4], (x − 2)2 + y2 ≥ 4 ¸si x2 + (y − 2)2 ≥ 4}.
d) Determinat¸i aria mult¸imii L.
Subiectele continu˘a ¸si pe verso!Problema 3. Dreptunghiul ABCD cu lungimea a ¸si l˘at¸imea b (unde a, b ∈ N) este partit¸ionat ˆın a × b p˘atr˘at¸ele de latur˘a 1. Not˘am cu O intersect¸ia diagonalelor dreptunghiului. a) Pentru a = 10 ¸si b = 8, consider˘am tot¸i vectorii cu originea ˆın O ¸si cu extremitatea ˆın unul din vˆarfurile p˘atr˘at¸elelor ˆın care este partit¸ionat dreptunghiul (desenul de mai jos prezint˘a patru astfel de vectori). Calculat¸i modulul sumei tuturor acestor vectori. b) Pentru a = 75 ¸si b = 45, determinat¸i num˘arul minim de p˘atrate cu care poate fi pavat drep- tunghiul ABCD (pavarea unei suprafet¸e ˆınseamn˘a acoperirea complet˘a a suprafet¸ei respective, f˘ar˘a suprapuneri ˆıntre ele ale figurilor componente ¸si f˘ar˘a dep˘a¸sirea marginilor dreptunghiului). c) Pentru a = 135 ¸si b = 75, cˆate dintre p˘atr˘at¸elele de latur˘a 1 ce partit¸ioneaz˘a dreptunghiul ABCD au proprietatea c˘a cel put¸in una dintre diagonalele dreptunghiului ABCD trece prin centrul unui p˘atr˘at¸el (centrul unui p˘atr˘at¸el fiind punctul de intersect¸ie a diagonalelor sale)? d) Fie a = 135 ¸si b = 75. ˆIn fiecare dintre p˘atr˘at¸elele ce partit¸ioneaz˘a dreptunghiul ABCD construim cercul ˆınscris. Demonstrat¸i c˘a niciuna dintre diagonalele AC ¸si BD ale dreptunghiului ABCD nu este tangent˘a la niciunul din aceste cercuri. Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru 3 ore.
Concursul MateInfoUB 2025 - 17 mai 2025 - Problema 1. a) Determinat¸i toate polinoamele P ∈ R[X] de grad trei astfel ˆıncˆat P (0) = 0, P (1) = 1, P (2) = 8, P (3) = 27. b) Pentru un ¸sir oarecare S = (sn)n≥0, de numere reale, definim ¸sirul notat ∆S, ˆın care termenul de ordin n este sn+1 − sn. Presupunem c˘a ¸sirul A = (an)n≥0 are proprietatea c˘a ∆(∆A) este ¸sir constant, egal cu 2. Determinat¸i a25, dac˘a a2 = a5 = 0. c) Fie f : N → R o funct¸ie cu proprietatea: exist˘a un polinom Q ∈ R[X], de grad 2, astfel c˘a f (n + 1) − f (n) = Q(n), pentru orice num˘ar natural n. Demonstrat¸i c˘a exist˘a un polinom P ∈ R[X], de grad 3, astfel ˆıncˆat f (n) = P (n), pentru orice num˘ar natural n. d) Fie B = (bn)n≥0 un ¸sir cu proprietatea c˘a ∆(∆B) este o funct¸ie polinomial˘a de grad 2. Demonstrat¸i c˘a mult¸imea valorilor termenilor acestui ¸sir nu poate cont¸ine toate numerele naturale. Barem de punctaj pentru Problema 1: din oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p a) Identificarea polinomului Q(X) = P (X) − X3 care are r˘ad˘acinile 0, 1, 2, 3, sau a unui sistem de ecuat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p Finalizare: P (X) = X3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10p b) ∆A este progresie aritmetic˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p S¸irul A este o funct¸ie polinomial˘a, de grad 2, cu coeficient maximal egal cu 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p Calculul lui a25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p c) Egalitatea f (n) = (Pn k=0 Q(k)) + f (0) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p Descrierea polinomului P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p Gradul lui P este 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p d) S¸irul B este strict monoton de la un rang ˆıncolo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p S¸irul B nu are ca valori toate numerele naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20p
Problema 2. Fie funct¸ia f : [0, 4] → R,
f (x) =
(2 + √4 − x2 , dac˘a x ∈ [0, 2]
p4 − (x − 2)2 , dac˘a x ∈ (2, 4]
¸si L regiunea din planul complex care const˘a din toate punctele z ∈ C∗ astfel ˆıncˆat z
4 ¸si 4
¯z au p˘art¸ile
reale ¸si imaginare ˆın intervalul [0, 1] (unde z reprezint˘a conjugatul num˘arului complex z).
a) Ar˘atat¸i c˘a f este continu˘a pe domeniul ei de definit¸ie ¸si c˘a f nu e derivabil˘a ˆın 2.
b) Calculat¸i
Z 4
0
f (x)dx.
c) Ar˘atat¸i c˘a L = {z = x + iy ∈ C∗ | x, y ∈ [0, 4], (x − 2)2 + y2 ≥ 4 ¸si x2 + (y − 2)2 ≥ 4}.
d) Determinat¸i aria mult¸imii L.
Barem de punctaj pentru Problema 2:
din oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p
a) Demonstrarea faptului c˘a f este continu˘a pe [0, 4] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p
Demonstrarea faptului c˘a f nu este derivabil˘a ˆın x = 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p
b) Calculul R 2
0 f (x)dx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15p
Calculul R 4
2 f (x)dx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p
Finalizare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p
c) Deducerea faptului c˘a dac˘a z = x + iy ∈ L atunci x, y ∈ [0, 4] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p
Deducerea faptului c˘a dac˘a z = x + iy ∈ L atunci (x − 2)2 + y2 ≥ 4 ¸si x2 + (y − 2)2 ≥ 4 . . . . . . . 10p
Finalizare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p
d) Calculul ariei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20pProblema 3. Dreptunghiul ABCD cu lungimea a ¸si l˘at¸imea b (unde a, b ∈ N) este partit¸ionat ˆın a × b p˘atr˘at¸ele de latur˘a 1. Not˘am cu O intersect¸ia diagonalelor dreptunghiului. a) Pentru a = 10 ¸si b = 8, consider˘am tot¸i vectorii cu originea ˆın O ¸si cu extremitatea ˆın unul din vˆarfurile p˘atr˘at¸elelor ˆın care este partit¸ionat dreptunghiul (desenul de mai jos prezint˘a patru astfel de vectori). Calculat¸i modulul sumei tuturor acestor vectori. b) Pentru a = 75 ¸si b = 45, determinat¸i num˘arul minim de p˘atrate cu care poate fi pavat drep- tunghiul ABCD (pavarea unei suprafet¸e ˆınseamn˘a acoperirea complet˘a a suprafet¸ei respective, f˘ar˘a suprapuneri ˆıntre ele ale figurilor componente ¸si f˘ar˘a dep˘a¸sirea marginilor dreptunghiului). c) Pentru a = 135 ¸si b = 75, cˆate dintre p˘atr˘at¸elele de latur˘a 1 ce partit¸ioneaz˘a dreptunghiul ABCD au proprietatea c˘a cel put¸in una dintre diagonalele dreptunghiului ABCD trece prin centrul unui p˘atr˘at¸el (centrul unui p˘atr˘at¸el fiind punctul de intersect¸ie a diagonalelor sale)? d) Fie a = 135 ¸si b = 75. ˆIn fiecare dintre p˘atr˘at¸elele ce partit¸ioneaz˘a dreptunghiul ABCD construim cercul ˆınscris. Demonstrat¸i c˘a niciuna dintre diagonalele AC ¸si BD ale dreptunghiului ABCD nu este tangent˘a la niciunul din aceste cercuri. Barem de punctaj pentru Problema 3: din oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p a) Alegerea unui reper cartezian convenabil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p Finalizare: modulul sumei c˘autate este 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p b) Construirea unei pav˘ari cu 4 p˘atrate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20p Demonstrarea faptului c˘a nu se poate pava cu mai put¸in de 4 p˘atrate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10p c) Calculul num˘arului de p˘atr˘at¸ele care au centrul pe o diagonal˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10p Observarea simetriei ¸si calculul num˘arului de p˘atr˘at¸ele de pe cealalt˘a diagonal˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p Finalizare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5p d) Demonstrarea faptului c˘a o diagonal˘a nu este tangent˘a la niciunul din cercuri . . . . . . . . . . . . . . . 15p Demonstrarea faptului c˘a cealalt˘a diagonal˘a nu este tangent˘a la niciunul din cercuri . . . . . . . . . . . . 5p
Răspunsuri directe
Pagina prezintă concurs de pregătire din 2025 pentru Matematică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min