Se încarcă profesorii disponibili…

Subiect și barem

Deschide PDF

Se deschide documentul PDF… Deschide PDF

Poți citi toate paginile, mări textul sau descărca documentul.

Sursa originală Deschide PDF-ul
Simulare județeană · Cluj · nu la examenul finalBarem disponibil

Simulare județeană – Limba română, 2025

Subiectul și baremul în format text

Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.

Subiect · 10 pagini

Subiect · pagina 1

Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj_________________________
1
Prezenta lucrare conține__pagini
EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU
ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a
Anul şcolar 2024-2025
Simulare - Limba și literatura
română
B COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
C COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
Probă scrisă la limba şi literatura română Simulare
A COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
Numele:…………………………………………...
...........................................................................
Inițiala prenumelui tatălui: ……………............
Prenumele:……………………………...............
........................…………………....………………
Școala de proveniență: ………........................
...........................................................................
Centrul de examen: .........................................
Localitatea: ………………………………...........
Județul: …………………………………….........
Nume şi prenume asistent Semnătura

Subiect · pagina 2

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
2
• Toate subiectele sunt obligatorii.
• Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de două ore.
SUBIECTUL I (70 de puncte)
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate.
Textul 1
Se făcu liniște în timp ce Erus, Alpi și Roua lăsară câteva momente pentru ca toate aceste
învățăminte să se așeze bine în inimile lor și să nu le uite niciodată. Deodată se auzi vocea lui Sucre,
care stătea nemișcat în fața unui arbore înalt.
− Hei, hei! Ia uitați-vă ce scrie aici!
Erus se uită atent în direcția lui Sucre și văzu că în fața lui era un semn pe care scria cu litere
mari: „Spre Grădina Recunoștinței”. Iar pe spatele semnului se citea inscripția: „Intră numai dacă știi
răspunsul”.
− Oare despre ce răspuns este vorba? întrebă Sucre, făcând câțiva pași înainte în pădure.
De undeva dinspre copacii înalți se auzi o voce gravă și pătrunzătoare:
− Lumea are destui munți frumoși, lacuri mărețe, păduri viu colorate și câmpii înflorite. Are
destule stele și promisiunea unui răsărit și a unui apus în fiecare zi. Acum lumea are nevoie doar de
mai mulți...
Apoi se făcu liniște. Copiii se priviră unul pe altul, neștiind ce să facă mai departe. Era clar că
era un fel de ghicitoare, o provocare peste care trebuiau să treacă. Dar care era răspunsul? După
câteva clipe de uluire, Sucre, care era un băiat mai simplu, dar sincer și direct, încercă un răspuns în
șoaptă:
− Mai mulți câini și pisici. […]
− Nuuuu, nu acesta este răspunsul corect. Mai aveți două încercări, se auzi din nou vocea.
− Ah, îmi pare rău, spuse degrabă Sucre, nu voiam să dau răspunsul, era doar o sugestie.
− Nu-i nimic, Sucre, îl încurajă Erus. Mai avem două șanse, îi dăm noi de cap.
− Este însă clar că nu de câini și pisici are lumea nevoie acum, deși sunt niște animale
adorabile, interveni și Alpi. Cred că răspunsul corect este...
Se opri un pic pentru a-și drege glasul, după care continuă foarte mulțumit de sine:
− Mai mulți pomi fructiferi?
− Nuuuu, se auzi din nou vocea. Mai aveți o singură șansă. […]
Roua scoase o mână de miez de nucă din rucsacul lui Erus și începu să mestece încet. Se
întoarse apoi cu spatele spre pădure. Se uită în urmă de unde veniseră. Din acel punct se vedea și
mai bine peisajul superb din Valea Recunoștinței: pășunea înverzită, plină de flori și de fluturi și poteca
șerpuind elegant ca un șnur maroniu. Văzu apoi că undeva în dreapta lor se afla un lac ale cărui ape
sclipeau auriu, oglindind lumina soarelui care strălucea pe cer, acoperind tot pământul cu căldura sa.
Se uită apoi în jos și zări chiar la picioarele sale niște flori pe care nu le mai văzuse niciodată.

Subiect · pagina 3

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
3
Erau atât de frumoase, încât se așeză numaidecât în genunchi, pentru a le privi mai
îndeaproape. Printre flori, zburau gâze și albinuțe și fluturi, într-o lume numai de ele știută. Închise
ochii și trase puternic aer în piept.
− Cred că știu răspunsul, spuse ea deodată. […] Uitați-vă, continuă prințesa, apele, florile,
pădurea, cerul, promisiunea unui răsărit și a unui asfințit în fiecare zi, soarele. […] Toate acestea au
nevoie de mai mulți oameni care să le aprecieze. De mai mulți oameni care să le observe. […]
− Răspuns corect, se auzi deodată vocea gravă.
Apoi, din hățișurile pădurii, își făcu apariția în fața lor un cerb alb. Copiii îl priviră cu uimire.
Era atât de alb, încât ai fi zis că era îmbrăcat în zăpadă. În afară de asta, era mult mai mare decât un
cerb normal, iar coarnele sale erau lungi și groase. Însă cel mai mult te atrăgeau la el ochii: exprimau
o bunătate cum rar mai văzuseră vreodată.
− Bine ați venit în Pădurea Furioasă! Eu sunt Arvin și sunt aici să vă ajut. […]
− Și cum ne poți ajuta? întrebă Erus.
− Vă voi conduce prin cele trei punți, răspunse cerbul.
− Cele trei punți? Ce mai sunt și astea? întrebă Sucre.
− Sunt cele trei locuri de trecere care duc spre Grădina Recunoștinței.
− Ah, ca niște poduri, așa, spuse Alpi. Păi, asta e ușor, am trecut noi de lucruri mult mai grele.
− Și totuși, micuțule măr vorbăreț, eu o să vă însoțesc pe acest drum.
Apoi cerbul se întoarse spre pădure și scoase un muget puternic. După asta, trase aer în piept
și își ridică spre cer coroana bogată de coarne.
− Prima oară va trebui să trecem prin Pădurea Furioasă, spuse apoi cerbul.
Alec Blenche, Erus și Valea Recunoștinței
Textul 2
Pregătire: asigurarea unei conexiuni stabile la internet și a accesului elevilor la activitatea online
Descriere
În această activitate, elevii vor explora un parc, comparându-l cu pădurea pentru a înțelege diversitatea
ecosistemelor. Se vor examina diferențele dintre ecosistemele naturale și cele modificate de om,
evidențiind bogăția biodiversității în mediile naturale, prin exemplul pădurii și analizând straturile
acesteia și funcțiile lor. Activitatea va continua cu observarea viețuitoarelor care locuiesc în copaci și
cu analiza comparației dintre pădurile de foioase și cele de conifere. Activitatea își propune să crească
gradul de conștientizare a elevilor privind importanța conservării ecosistemelor naturale.
Ce este un mediu natural? La începutul activității, elevii vor descoperi ce este un parc și care sunt
caracteristicile acestuia. Tot în acest moment, se prezintă asemănările și deosebirile dintre o pădure
și un parc, din punctul de vedere al biodiversității.
Pădurea – Elevii vor învăța de ce ecosistemele naturale au o biodiversitate mai mare, având ca
exemplu pădurea, apoi vor afla despre straturile unei păduri și rolul acestora.
Fundația Vodafone. Școala din viitor. Mediul de viață – pădurea (text adaptat)
https://www.scoaladinviitor.ro/activitati/mediul_de_viata_padurea

Subiect · pagina 4

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
4
A.
1. Completează spațiile libere cu informațiile din textul 1. 2 puncte
Personajele textului, care nu sunt oameni, se numesc: și .
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
2 puncte
Sucre crede că lumea are nevoie de:
a. un arbore înalt.
b. mai multe animale.
c. liniște.
d. promisiuni.
3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
2 puncte
Scopul activității online este:
a. cunoașterea viețuitoarelor din mediile naturale.
b. asigurarea biodiversităţii.
c. implicarea tot mai conştientă a elevilor în conservarea ecosistemelor naturale.
d. promovarea ecosistemelor modificate de om.
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
2 puncte
Spre deosebire de ecosistemele naturale, cele modificate de om:
a. au mai multe straturi.
b. au o biodiversitate mai mică.
c. au o biodiversitate sporită.
d. au un singur rol.
5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili dacă este adevărat sau fals, bazându-te pe
informațiile din cele două texte. 6 puncte
Textul 1
Enunţul Adevărat Fals
Erus descoperă primul indicatorul de la intrare.
Alpi greșește al doilea răspuns la ghicitoare.
Ghicitoarea este scrisă pe indicator.
Textul 2
Enunţul Adevărat Fals
Activitatea online are un nivel de dificultate foarte scăzut.
Elevii care au împlinit 14 ani pot participa la activitate.
În timpul activității, elevii explorează întâi parcul, apoi pădurea.

Subiect · pagina 5

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
5
7. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, o diferență între limbajul utilizat în textul 1 și cel din textul 2,
valorificând câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Transcrie, din secvența următoare, două figuri de stil diferite, pe care le vei preciza: 6 puncte
„Din acel punct se vedea și mai bine peisajul superb din Valea Recunoștinței: pășunea înverzită, plină
de flori și de fluturi și poteca șerpuind elegant ca un șnur maroniu. Văzu apoi că undeva în dreapta
lor se afla un lac ale cărui ape sclipeau auriu, oglindind lumina soarelui care strălucea pe cer,
acoperind tot pământul cu căldura sa.”
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Subiect · pagina 6

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
6
8. Ce simte prințesa Roua când privește peisajul din jurul ei? Justifică-ți, în 50-100 de cuvinte,
răspunsul la întrebare, prin referire la o emoție, valorificând textul 1. 6 puncte
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__
9. Asociază fragmentul din opera literară „Erus și Valea Recunoștinței” de Alec Blenche cu un alt
text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50 – 100 de cuvinte, o
valoare comună, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Subiect · pagina 7

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
7
B.
1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Secvența în care se află, indiferent de ordinea lor, un diftong, un triftong și un hiat este:
a. „În fața lui era un semn pe care scria...”
b. „îmi pare rău, nu voiam să dau răspunsul.”
c. „cât de apropiat se simțea de ei”
d. „mai aveți două încercări, se auzi...”
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Cuvintele subliniate în secvența „Și totuși, micuțule măr vorbăreț, eu o să vă însoțesc pe acest
drum” s-au format prin:
a. derivare (1) , derivare (2).
b. conversiune (1) , derivare (2).
c. conversiune (1) , compunere (2).
d. derivare (1) , conversiune (2).
e.
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Antonimul primului cuvânt subliniat și sinonimul celui de-al doilea cuvânt subliniat din fragmentul
„Toate acestea au nevoie de mai mulți oameni care să le aprecieze. De mai mulți oameni care să
le observe.” sunt:
a. să desconsidere, să ignore.
b. să evalueze, să vadă.
c. să prețuiască, să neglijeze.
d. să disprețuiască, să remarce.
3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Sensul secvenței subliniate în enunțul „Erus, Alpi și Roua lăsară câteva momente pentru ca toate
aceste învățăminte să se așeze bine în inimile lor.” este:
a. să stea pe loc.
b. să încerce să intre.
c. să încapă.
d. să se întipărească.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Subiect · pagina 8

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
8
5. Selectează, din secvența următoare, trei substantive în cazuri diferite, pe care le vei preciza:
„Se vor examina diferențele dintre ecosistemele naturale și cele modificate de om, evidențiind
bogăția biodiversității în mediile naturale.” 6 puncte
Substantivul Cazul
6. Alcătuiește un enunț imperativ, în care pronumele personal „tu” să fie în cazul acuzativ (1) și un
enunț interogativ, în care pronumele demonstrativ „aceea” să fie în cazul dativ (2). 6 puncte
(1)__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Transcrie propozițiile din fraza următoare, precizând felul fiecăreia: „Se uită apoi în jos și zări
chiar la picioarele sale niște flori pe care nu le mai văzuse niciodată.” 6 puncte
8. Completează spațiile libere din textul de mai jos, reprezentând mesajul unui elev, cu forma
corectă a cuvintelor scrise între paranteze: 6 puncte
(a ști, modul conjunctiv, timpul prezent, persoana a II-a, numărul singular) că,
într-o zi, am observat, la marginea (pădure, cazul genitiv, numărul
singular, articulat cu articol hotărât), o ursoaică (pronumele
relativ care, cazul genitiv) pui erau foarte drăguți. (a dori, modul
condițional-optativ, timpul perfect, persoana I, numărul singular) să stau
(numeralul cardinal 12, în litere) ore să-i privesc!

Subiect · pagina 9

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
9
SUBIECTUL al II-lea (20 de puncte)
Scrie, în 100 – 150 de cuvinte, rezumatul textului 1.
Punctajul pentru rezumat se acordă astfel:
• conținutul rezumatului – 12 puncte;
• redactarea rezumatului – 8 puncte (coerența textului – 1 punct; claritatea exprimării ideilor – 1 punct;
proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudinea gramaticală – 1 punct; ortografia – 1 punct;
respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitatea – 1 punct; încadrarea în limita de cuvinte –
1 punct).
Notă! Rezumatul nu va fi precedat de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar
în cazul în care rezumatul are minimum 100 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Subiect · pagina 10

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Cluj
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare
10
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Deschide documentul original
Barem · 3 pagini

Barem · pagina 1

Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj
1
EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ABSOLVENŢII CLASEI A VIII-A
Anul şcolar 2024 – 2025
Limba şi literatura română
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.
• Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală se
calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare.
SUBIECTUL I (70 de puncte)
A.
1. câte 1 punct pentru completarea informațiilor din textul 1 (Arvin, Alpi) 2 x 1 punct = 2 puncte
2. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
3. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
4. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
5. câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect; notarea a două variante de răspuns pentru un enunţ – 0
puncte 6 x 1 punct = 6 puncte
Textul 1
Enunţul Adevărat Fals
Erus descoperă primul indicatorul de la intrare. X
Alpi greșește al doilea răspuns la ghicitoare. X
Ghicitoarea este scrisă pe indicator. X
Textul 2
Enunţul Adevărat Fals
Activitatea online are un nivel de dificultate foarte scăzut. X
Elevii care au împlinit 14 ani pot participa la activitate. X
În timpul activității, elevii explorează întâi parcul, apoi pădurea. X
6. Transcrierea oricăror două figuri de stil din secvența dată (de exemplu: „pășunea înverzită, plină
de flori și de fluturi și poteca” – enumeraţie; „poteca șerpuind elegant ca un șnur maroniu” – comparaţie;
„un lac ale cărui ape sclipeau auriu” – epitet etc.), cu precizarea acestora 6 puncte
– câte 1 punct pentru transcrierea oricăror două figuri de stil – 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 2 puncte pentru precizarea corectă a felului fiecărei figuri de stil transcrise –
2 x 2 puncte = 4 puncte
Notă! Nu este necesară formularea răspunsului în enunț. Punctajul pentru precizarea corectă a figurii
de stil se acordă și în cazul transcrierii parțiale a acesteia.
7. Prezentarea unei diferențe de limbaj între cele două texte (de exemplu: în primul text – limbaj
expresiv; în al doilea text – limbaj specializat, utilizarea termenilor științifici etc.) 6 puncte
– precizarea oricărei diferențe de limbaj – 2 puncte
– câte 1 punct pentru prezentarea unei trăsături a limbajului utilizat în fiecare text (prezentare
adecvată, prin valorificarea unei secvențe relevante din text – 1 punct; încercare de prezentare – 0
puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai
multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct
8. Justificarea răspunsului la întrebarea dată 6 puncte
– menționarea răspunsului la întrebarea dată – 1 punct
– justificarea răspunsului menționat, prin referire la una dintre emoțiile prezente în text (justificare
adecvată – 1 punct; încercare de justificare – 0 puncte) – 1 punct
– valorificarea textului indicat (valorificare adecvată – 2 puncte; încercare de valorificare – 1 punct;
lipsa valorificării – 0 puncte) – 2 puncte

Barem · pagina 2

Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj
2
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau
mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct
9. Asocierea fragmentului din „Erus și Valea Recunoștinței” de Alec Blenche cu un alt text literar studiat
la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prin prezentarea unei valori comune (de exemplu: iubirea/
dragostea/ respectul faţă de natură, dorinţa de cunoaştere, perseverenţa, curajul, recunoştinţa etc.)
6 puncte
− numirea unei valori identificate în textul dat – 1 punct
− precizarea titlului și a autorului unui text literar (din literatura română sau din literatura universală)
asociat textului dat, pe baza valorii identificate – 1 punct
− prezentarea valorii comune, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text (prezentare
adecvată – 2 puncte; încercare de prezentare sau referire la un singur text – 1 punct; lipsa de
prezentare – 0 puncte) – 2 puncte
− respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau
mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
− încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct
Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențelor.
B.
1. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
2. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte
3. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
4. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
5. selectarea corectă a substantivelor și precizarea cazului fiecăruia 6 puncte
− selectarea corectă a substantivelor: (de exemplu: diferenţele, (dintre) ecosistemele, (de) om,
bogăţia, biodiversităţii, în mediile) – 3 x 1 punct = 3 puncte;
− precizarea cazului: diferenţele – nominativ, (dintre) ecosistemele, (de) om, bogăţia, în mediile –
acuzativ, biodiversităţii – genitiv – 3 x 1 punct = 3 puncte.
Substantivul Cazul
diferenţele nominativ
(dintre) ecosistemele acuzativ
biodiversităţii genitiv
6. – câte 1 punct pentru respectarea tipului de enunț cerut: imperativ (de exemplu: Vorbeşte-mi despre
tine! etc.) şi un enunț interogativ (de exemplu: I-ai dedicat aceleia un cântec? etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 1 punct pentru alcătuirea fiecărui enunț, cu respectarea cazului indicat: pronumele personal
„tu” să fie în cazul acuzativ (de exemplu: Vorbeşte-mi despre tine! etc.); pronumele demonstrativ „aceea”
să fie în cazul dativ (de exemplu: I-ai dedicat aceleia un cântec? etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 1 punct pentru corectitudinea enunţurilor (logică şi gramaticală) 2 x 1 punct = 2 puncte
7. – transcrierea completă a fiecărei propoziţii (Se uită apoi în jos; zări chiar la picioarele sale nişte
flori; pe care nu le mai văzuse niciodată) 3 x 1 punct = 3 puncte
– precizarea tipului fiecărei propoziţii (Se uită apoi în jos – propoziţie principală; zări chiar la picioarele
sale nişte flori – propoziţie principală; pe care nu le mai văzuse niciodată – propoziţie subordonată
atributivă)
3 x 1 punct = 3 puncte
8. câte 1 punct pentru completarea cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze (Să ştii,
pădurii, ai, cărei, aş fi dorit, douăsprezece) 6 x 1 punct = 6 puncte

Barem · pagina 3

Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj
3
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)
Conținutul rezumatului – 12 puncte
− formularea ideilor importante, dovedind înțelegerea textului 6 puncte
▪ formularea tuturor ideilor importante, menționarea personajelor, dovedind înțelegerea
completă a textului – 6 puncte
▪ formularea ideilor importante, cu introducerea unor idei nesemnificative, menționarea
personajelor, dovedind înțelegerea completă a textului – 4 puncte
▪ formularea ideilor importante, cu introducerea mai multor idei nesemnificative, menționarea
selectivă a personajelor, dovedind înțelegerea parțială a textului – 2 puncte
▪ formularea unor idei lipsite de relevanță pentru lumea textului, transcrierea unor secvențe din
text – 1 punct
− prezentarea evenimentelor în succesiune logică: în totalitate – 2 puncte; parțial – 1 punct; lipsa
logicii – 0 puncte 2 puncte
− respectarea regulilor de alcătuire a unui rezumat 4 puncte
▪ utilizarea persoanei a III-a, transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă – 1 punct
▪ prezentarea ideilor cu propriile cuvinte, fără utilizarea citatelor – 1 punct
▪ utilizarea verbelor la moduri și timpuri adecvate – 1 punct
▪ tonul neutru/obiectivitate – 1 punct
Redactarea rezumatului – 8 puncte
• coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
• claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
• proprietatea termenilor folosiți: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte
1 punct
• corectitudinea gramaticală: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
• ortografia: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
• respectarea normelor de punctuație: 0 – 2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte
1 punct
• lizibilitatea 1 punct
• încadrarea în limita de cuvinte 1 punct
Notă! Rezumatul nu va fi precedat de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar în
cazul în care rezumatul are minimum 100 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
Deschide documentul original

Detaliile fișei

Materie
Limba română
Tip
Simulare județeană · Cluj
Data probei
Data exactă nu este precizată în sursă (2025)
Unde / context
Simulare organizată în Cluj
Variantă
Nespecificată
Continuă pregătirea

Alte fișe la Limba română

Vezi arhiva completă
23 iunie 2025Subiect Evaluare Națională · sesiunea principală – Limba română, 2025 – Varianta 7 Deschide fișa 17 martie 2025Simulare națională – Limba română, 2025 Deschide fișa 13 decembrie 2025Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa 6 mai 2025Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2025)Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2025)Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa

Răspunsuri directe

Cum folosești această variantă?

Ce material este acesta?

Această fișă prezintă simulare județeană · cluj pentru Evaluarea Națională la Limba română. Data afișată este data exactă nu este precizată în sursă (2025), iar contextul este: simulare organizată în cluj. Tipul probei și varianta sunt afișate separat pentru a evita confuzia dintre examen, rezervă, simulare, model și test de antrenament.

Cum rezolv corect subiectul?

Rezolvă mai întâi documentul fără ajutor și respectă timpul real al probei. Deschide baremul numai după ce ai terminat, calculează punctajul și notează capitolele la care ai pierdut puncte. Alege apoi o variantă asemănătoare sau cere ajutorul unui profesor pentru lacunele identificate.

Pot vedea subiectul fără cont?

Da. Subiectul și baremul disponibil se deschid gratuit, fără cont. După ce lucrezi varianta, poți consulta profesorii recomandați dacă ai nevoie de explicații.