Despre acest subiect
Subiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc
Facultatea de Matematică și Informatică · UniBuc
Înapoi la arhivăSubiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Universitatea din Bucure¸sti 19.07.2019 Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a Concursul de admitere iulie 2019 Domeniul de licent¸˘a - Matematic˘a I. Algebr˘a. Consider˘am polinomul P (X) = (X + i)12 + (X − i)12. (a) Calculat¸i P (0). (b) Ar˘atat¸i c˘a suma p˘atratelor r˘ad˘acinilor polinomului P este 132. (c) Demonstrat¸i c˘a num˘arul ctg( π 24 ) este o r˘ad˘acin˘a a lui P . (d) Demonstrat¸i c˘a toate r˘ad˘acinile polinomului P sunt reale. (e) Fie Q = (X + i)12 + m(X − i)12, unde m este un num˘ar complex. Demonstrat¸i c˘a polinomul Q are (cel put¸in) o r˘ad˘acin˘a real˘a dac˘a ¸si numai dac˘a |m| = 1. II. Analiz˘a. Fie funct¸ia f : R → R, f (x) = sin x x , x 6 = 0 1, x = 0. (a) Calculat¸i f (π 2 ) + f (π). (b) Demonstrat¸i c˘a f este derivabil˘a pe R ¸si determinat¸i asimptotele la graficul funct¸iei f . (c) Ar˘atat¸i c˘a funct¸ia f are exact 3 puncte de extrem local ˆın intervalul (−2π, 2π). (d) Calculat¸i ∫ π 0 x3f 2(x)dx. (e) Pentru orice num˘ar natural n ≥ 1, not˘am In = ∫ 2(n+1)π 2nπ f (x)dx. Demonstrat¸i c˘a ¸sirul (In)n este strict monoton ¸si calculat¸i lim n→∞ In. III. Geometrie. ˆIn planul de coordonate xOy fie punctele A(1, 1), B(−1, 3), C(−a − 1, a + 5), D(−a + 1, a + 3), unde a ∈ R este un parametru. (a) Ar˘atat¸i c˘a, pentru orice valoare a parametrului a, punctele C ¸si D se afl˘a pe dreapta de ecuat¸ie x + y − 4 = 0. (b) Demonstrat¸i c˘a pentru orice valoare a lui a, punctele A, B, C, D determin˘a un paralelogram ¸si calculat¸i aria acestuia. (c) Fie a = 0. Consider˘am B′ simetricul lui B ˆın raport cu C ¸si punctele M ¸si N astfel ca −→ AM = 1 2 −→ AC, −→ AN = λ −→ AB (λ ∈ R). Determinat¸i λ astfel ˆıncˆat vectorii −→ M N ¸si −→ M B′ s˘a fie coliniari. (d) Fie a = 0. Not˘am cu A1 proiect¸ia lui A pe CD ¸si cu C1 proiect¸ia lui C pe AB. Demonstrat¸i c˘a dreptele A1C1, AC ¸si BD au un punct comun. Justificat¸i dac˘a proprietatea r˘amˆane valabil˘a pentru o valoare oarecare a lui a. (e) Pentru ce valoare a lui a perimetrul paralelogramului ABCD este minim? Justificat¸i! Subiectul de Informatic˘a se g˘ase¸ste pe verso.
IV. Informatică Fie v un tablou unidimensional format din n numere naturale nenule (n 2). Singura operație permisă asupra unui element al tabloului v constă în înlocuirea sa cu cel mai mare divizor comun dintre el și vecinul său din stânga sau vecinul său din dreapta, oricare dintre aceştia există. Scrieți un program care primește la intrare numărul n și cele n elemente ale tabloului v, iar apoi determină și afișează numărul minim de înlocuiri de tipul precizat, necesare pentru ca toate elementele tabloului să devină egale cu 1 sau mesajul “Imposibil” în cazul în care acest lucru nu se poate realiza. Exemple: Date de intrare Date de ieșire Observații n = 5 v = (2, 6, 3, 1, 5) 4 Numărul minim de operații de înlocuire necesare este 4 și se poate obține, de exemplu, astfel: înlocuim 3 cu cmmdc(3,1)=1, deci v = (2, 6, 1, 1, 5) înlocuim 6 cu cmmdc(6,1)=1, deci v = (2, 1, 1, 1, 5) înlocuim 2 cu cmmdc(2,1)=1, deci v = (1, 1, 1, 1, 5) înlocuim 5 cu cmmdc(5,1)=1, deci v = (1, 1, 1, 1, 1) n = 5 v = (3, 15, 5, 5, 10) 6 Numărul minim de operații de înlocuire necesare este 6 și se poate obține, de exemplu, astfel: înlocuim 15 cu cmmdc(3,15)=3, deci v = (3, 3, 5, 5, 10) înlocuim al doilea 3 cu cmmdc(3,5)=1, deci v = (3, 1, 5, 5, 10) înlocuim primul 5 cu cmmdc(1,5)=1, deci v = (3, 1, 1, 5, 10) înlocuim 5 cu cmmdc(1,5)=1, deci v = (3, 1, 1, 1, 10) înlocuim 10 cu cmmdc(1,10)=1, deci v = (3, 1, 1, 1, 1) înlocuim 3 cu cmmdc(3,1)=1, deci v = (1, 1, 1, 1, 1) Note: 1. Programele vor fi scrise într-unul dintre limbajele de programare studiate în liceu (Pascal, C sau C++). Pentru fiecare soluție se vor descrie informal detaliile algoritmului folosit și ale implementării sale sub formă de program: semnificația variabilelor, a structurilor de date, a structurilor repetitive și a instrucțiunilor condiționale. 2. Programele vor folosi doar instrucțiunile de bază ale limbajului de programare ales și funcții din biblioteci pentru citirea și scrierea datelor. 3. Citirea datelor se poate face de la tastatură sau dintr-un fișier text. Afișarea se va face doar pe monitor. 4. Se va considera că datele de intrare ale programelor sunt oricât de mari, dar fără̆ a pune probleme de reprezentare în memorie cu ajutorul tipurilor de date standard. Timp total de lucru: 3 ore
Universitatea din Bucure¸sti 19.07.2019
Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a
Concursul de admitere iulie 2019
Domeniul de licent¸˘a - Matematic˘a
Barem
I. Algebr˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(a) Calculul lui P (0) = 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(b) s1 = 0, s2 = −66 (relat¸iile lui Vi`ete) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Calculul sumei p˘atratelor = 132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(c) Utilizarea sau enunt¸area formulei lui Moivre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Demonstrat¸ia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1,5 p
(Punctajul se poate acorda integral dac˘a la d) sunt determinate efectiv toate r˘ad˘acinile,
iar una dintre acestea este scris˘a ˆın forma ctg( π
24 ) )
(d) Observat¸ia c˘a numerele ctg (2k+1)π
24 , k = 0, 1, . . . , 11 sunt r˘ad˘acini ale lui P , sau scrierea
ecuat¸iei P = 0 ˆın forma echivalent˘a (X+i
X−i
)12 = −1, sau observat¸ia c˘a, pentru o r˘ad˘acin˘a
x, avem |x + i| = |x − i| . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Demonstrat¸ia faptului c˘a polinomul are toate r˘ad˘acinile reale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(e) Implicat¸ia direct˘a (dac˘a are o r˘ad˘acin˘a real˘a, atunci |m| = 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Implicat¸ia invers˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p
II. Analiz˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p
(a) Suma = 2
π . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(b) Calculul derivatei ˆın 0 (f ′(0) = 0), folosind definit¸ia sau teorema Lagrange . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Argumentarea faptului c˘a f este derivabil˘a pe R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Calculul limitelor funct¸iei la ±∞ (egale cu 0) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Concluzia (dreapta de ecuat¸ie y = 0 este asimptot˘a orizontal˘a spre ±∞; nu exist˘a
asimptote verticale sau oblice) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
(c) Calculul derivatei f ′(x) =
{ x cos x−sin x
x2 , x 6 = 0
0, x = 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
(Acest punctaj se acord˘a ¸si ˆın cazul ˆın care derivata a fost deja calculat˘a explicit la b))
Studiul ecuat¸iei f ′(x) = 0 pe intervalul (−2π, 2π) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Concluzia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
(d) Enunt¸area / utilizarea metodei de integrare prin p˘art¸i, sau a metodei de schimbare de
variabil˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Calculul integralei (= π2
4 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1,5 p
(e) Demonstrarea monotoniei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Calculul limitei (= 0) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
12 III. Geometrie. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (a) Verificarea condit¸iei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p (b) Verificarea propriet˘at¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Aria paralelogramului este egal˘a cu 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (c) Coordonatele punctelor B′(−1, 7), M (0, 3), N (1 − 2λ, 1 + 2λ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Scrierea ¸si prelucrarea unei condit¸ii de coliniaritate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p Finalizarea λ = 1 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p (d) Coordonatele punctelor A1(2, 2), C1(−2, 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Dreptele au un punct comun (M (0, 3)) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Justificarea faptului c˘a proprietatea este valabil˘a pentru orice a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p (e) Formularea ¸si justificarea unei condit¸ii de minim (patrulaterul este dreptunghi / expresia a2 + 2a + 2 trebuie s˘a aib˘a valoarea minim˘a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Finalizarea a = −1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p IV. Informatic˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p Citirea datelor de intrare ¸si afi¸area rezultatului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Calculul cmmdc-ului a dou˘a numere naturale nenule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Rezolvarea cazului ˆın care tabloul cont¸ine cel put¸in un element egal cu 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p Rezolvarea cazului ˆın care tabloul cont¸ine cel put¸in o pereche de elemente avˆand cmmdc-ul egal cu 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p Rezolvarea cazului ˆın care tabloul cont¸ine cel put¸in o secvent¸˘a format˘a din minim 3 elemente avˆand cmmdc-ul egal cu 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p Rezolvarea cazului ˆın care problema nu are solut¸ie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Corectitudinea limbajului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Explicat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Răspunsuri directe
Pagina prezintă examen de admitere din 2019 pentru Matematică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”Tanase E.
Matematica explicată simplu, cu răbdare și rezultate! Salut! Ești în căutarea unui îndrumător care să transforme matematica din „cea mai grea materie” într-o provocare logică și accesibilă? Ai ajuns unde trebuie! Sunt un tutor de matematică tânăr, cu o experiență de 3 ani în lucrul cu elevii de gimnaziu și liceu. Până acum, am ajutat peste 60 de copii să își depășească teama de cifre, să treacă examenele cu brio și să prindă încredere în capacitățile lor. Care este abordarea mea? Pe aceeași lungime de undă: Fiind tânăr, îmi este ușor să rezonez cu copiii, să comunic pe limba lor și să fac ora cu adevărat atractivă, folosind exemple ancorate în realitatea lor. Zero stres, 100% logică: Nu cred în tocitul formulelor. Îmi place să explic vizual și practic de ce aplicăm o anumită regulă, până când totul face sens. Răbdare și încurajare: Știu cât de frustrantă poate părea matematica uneori. Construiesc o relație relaxată, bazată pe respect reciproc, un spațiu sigur în care nicio întrebare nu este „greșită”. Performanțele copiilor cu care am lucrat: Promovabilitate de 100% la examenele naționale pentru cei cu care am colaborat pe termen lung. Majoritatea și-au crescut media la clasă în doar câteva luni de pregătire. Notele de la Evaluarea Națională și Bacalaureat s-au situat constant peste 8,60, incluzând 3 note de 10 curat. Cum decurge o sesiune de pregătire? Durata unei ședințe se stabilește împreună cu părintele, în funcție de nivelul de cunoștințe și capacitatea de concentrare a copilului. O întâlnire este structurată eficient: Recapitulare: Clarificăm orice nelămurire din tema anterioară. Teorie aplicată: Explicăm materia nouă prin pași simpli și logici. Exercițiu și aprofundare: Rezolvăm împreună tipuri variate de probleme, de la nivel de bază până la cele avansate. Temă inteligentă: Un set de exerciții bine alese pentru fixarea materiei, adaptate fix pe ce are elevul de exersat.
„Mi-a placut foarte mult colaborarea cu acest profesor. Fiica mea avea probleme cu materia, nu i se explica bine in clasa, dar cu ajutorul lui, ea a reusit sa sa se ridice la un nivel mult mai bun, de la nota 5 la nota 8! Recomand!”
Preț
100 lei / 1 h
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”Marian B.
✏️ De ce să mă alegeți? Sunt îndrumător de matematică pentru gimnaziu și liceu, cu peste 4 ani de experiență și mai mult de 200 de elevi sprijiniți în procesul de învățare. Am studii în matematică și informatică, iar modul meu de predare este clar, logic și plin de exemple vizuale. Explic pas cu pas, astfel încât elevul să înțeleagă și să poată aplica ceea ce învață. 🧠 Am studiat și psihologia copilului, ceea ce mă ajută să mă adaptez la ritmul și nevoile fiecărui elev. Creez o atmosferă relaxată și prietenoasă, în care copilul capătă încredere și învață cu plăcere. 🎓 Am urmat cursuri de specialitate pentru a preda mai eficient și pentru a construi o relație de încredere cu elevii. 🏆 Rezultate obținute Cea mai mică notă la Bacalaureat: 8,80 Cea mai mică notă la Evaluarea Națională: 9,10 În 2025: 4 elevi au luat nota 10 la Evaluarea Națională și 2 elevi nota 10 la Bacalaureat 👨🏫 Despre mine ✍️ Public probleme și articole de matematică în reviste de specialitate. Sunt o persoană calmă, răbdătoare și atentă la ritmul fiecărui elev. Explic clar și logic, adaptând limbajul și nivelul de dificultate pentru ca materia să fie ușor de înțeles. 💡 Îmi place să-i ajut pe elevi să descopere logica din spatele formulelor și să-și dezvolte încrederea în propriile forțe, nu doar să memoreze mecanic. 📚 Cum decurge o ședință Meditatiile sunt INDIVIDUALE, 1 la 1 🏠 Meditațiile se desfășoară la domiciliul meu (Sectorul 5) 💻 Sau online, în funcție de preferința elevului Structura unei ședințe: Verificarea lecției anterioare Lecția nouă, explicată pas cu pas și ilustrată cu exemple Exerciții și probleme rezolvate împreună Temă personalizată, adaptată nivelului fiecărui elev În funcție de ritmul elevului, putem porni de la noțiuni de bază și ajunge treptat la probleme de nivel avansat. Pretul afisat este pentru grupa, pentru sedinta individuala preturile difera.
„Pentru mine a contat foarte mult faptul ca nu pune presiune pe copil si ii ofera timp sa inteleaga.Este calm, comunica foarte bine si se vede ca isi da interesul.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”Luiza D.
Ofer pregătire la matematică pentru elevii care se pregătesc pentru Evaluarea Națională, Bacalaureat sau alte examene și concursuri școlare. Lecțiile sunt adaptate nivelului fiecărui elev, punând accent pe înțelegerea conceptelor, dezvoltarea gândirii logice și aplicarea corectă a metodelor de rezolvare. În cadrul ședințelor, explic noțiunile într-un mod clar și accesibil, rezolvăm exerciții de dificultate progresivă și lucrăm pe modele de subiecte similare celor de examen. Identific punctele care necesită îmbunătățire și construiesc un plan de învățare personalizat, astfel încât elevul să își consolideze cunoștințele și să dobândească încredere în propriile abilități. Scopul pregătirii este obținerea unor rezultate cât mai bune la examene, dezvoltarea unei metode eficiente de lucru și formarea unei baze solide de cunoștințe matematice, utile atât în parcursul școlar, cât și în studiile viitoare.
„Mie mi a plăcut foarte mult cum mi s-a adresat și cum mi a explicat pas cu pas . O recomand cu drag, și cu mare plăcere !”
Preț
150 lei / 90 min