Despre acest subiect
Subiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc
Facultatea de Matematică și Informatică · UniBuc
Înapoi la arhivăSubiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Universitatea din Bucure¸sti 13.07.2018
Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a
Concursul de admitere iulie 2018
Domeniul de licent¸˘a – Informatic˘a
I. Algebr˘a. Fie polinomul P (X) = X3 + mX2 − 3X + 1 cu m ∈ R, care are r˘ad˘acinile x1, x2, x3 ∈ C.
(a) Pentru m = −3 calculat¸i r˘ad˘acinile polinomului P .
(b) Calculat¸i ˆın funct¸ie de parametrul m expresia x3
1 + x3
2 + x3
3.
(c) Determinat¸i m ∈ R astfel ˆıncˆat r˘ad˘acinile polinomului P s˘a fie ˆın progresie geometric˘a.
(d) Pentru m = 0 ar˘atat¸i c˘a 2 cos(2π
9 ) este o r˘ad˘acin˘a a lui P .
(e) Demonstrat¸i c˘a cos(2π
9 ) + cos(4π
9 ) + cos(8π
9 ) = 0.
II. Analiz˘a. Fie funct¸ia f : R \ {−5} → R dat˘a prin f (x) = (x − 1)e −1
x+5 pentru orice x ∈ R \ {−5}.
(a) Determinat¸i asimptotele la graficul funct¸iei f .
(b) Aflat¸i punctele de extrem local ale lui f .
(c) Pentru m ∈ R precizat¸i num˘arul de solut¸ii reale ale ecuat¸iei f (x) = m.
(d) Calculat¸i lim
n→∞ n2 1∫
0
xnf (x)dx.
III. Geometrie. ˆIn sistemul de coordonate xOy se consider˘a punctele A(−2, 1), B(4, −1) ¸si C(−2, −3).
(a) G˘asit¸i ecuat¸ia mediatoarei segmentului AB ¸si coordonatele centrului cercului circumscris tri-
unghiului ABC.
(b) Ar˘atat¸i c˘a sin(2 ˆA)· −→
O′A + sin(2 ˆB)· −→
O′B + sin(2 ˆC)· −→
O′C= ~0, unde O′ este centrul cercului
circumscris triunghiului ABC iar ˆA, ˆB ¸si ˆC sunt unghiurile triunghiului ABC.
(c) Fie D mijlocul segmentului AB ¸si M un punct variabil pe ˆın˘alt¸imea din B a triunghiului ABC.
G˘asit¸i coordonatele lui M pentru care suma AM + M D este minim˘a.IV. Informatic˘a. (a) Se cite¸ste un num˘ar natural L (20 ≤ L ≤ 1000) ¸si un ¸sir de cel mult 10000 de caractere ce cont¸ine cuvinte desp˘art¸ite ˆıntre ele prin cˆate un spat¸iu. Fiecare cuvˆant din ¸sirul de caractere citit este format din cel mult L litere mari ale alfabetului englez. S˘a se scrie un program care afi¸seaz˘a aceste cuvinte, ˆın ordinea ˆın care se citesc, pe linii de cel mult L caractere, astfel ˆıncˆat orice linie ˆıncepe ¸si se termin˘a cu un cuvˆant ¸si oricare dou˘a cuvinte de pe aceea¸si linie sunt separate printr-un singur spat¸iu. Oricare linie este folosit˘a la maxim, adic˘a dac˘a un cuvˆant are loc pe acea linie va fi pus acolo ¸si nu va fi trecut pe linia urm˘atoare sau spart pe 2 linii. Exemplu: se cite¸ste L = 22 ¸si ¸sirul de caractere PROBLEMA DE LA EXAMEN NU MI SE PARE FOARTE GREU DE REZOLVAT IN TIMPUL ACORDAT. Programul va afi¸sa: PROBLEMA DE LA EXAMEN NU MI SE PARE FOARTE GREU DE REZOLVAT IN TIMPUL ACORDAT (b) ˆIntr-un text formatat pe linii ca la punctul (a), dou˘a spat¸ii sunt conectate dac˘a se ˆınvecineaz˘a pe vertical˘a sau pe diagonal˘a. Pentru textul formatat mai sus avem mai multe exemple de spat¸ii conectate: spat¸iul de pe pozit¸ia 9, linia 1, ce separ˘a literele A ¸si D este conectat cu cel de pe pozit¸ia 9, linia 2; spat¸iul de pe pozit¸ia 15, linia 1, este conectat cu cel de pe pozit¸ia 14, linia 2. Spat¸iul de pe pozit¸ia 3, linia 2, nu este conectat cu niciun alt spat¸iu. S˘a se scrie un program care cite¸ste numerele naturale L, N ¸si apoi un text formatat pe N linii de cel mult L caractere ca la punctul (a) ¸si afi¸seaz˘a mesajul DA dac˘a ˆın tot textul exist˘a cel put¸in o pereche de spat¸ii conectate, altfel afi¸seaz˘a mesajul NU. (c) ˆIn arta tipografic˘a un rˆau este o ˆın¸siruire de spat¸ii care se ˆıntinde pe vertical˘a, pe liniile consecutive ale unui text. Mai precis, un rˆau este definit ca o secvent¸˘a de cel put¸in 2 spat¸ii ˆın care oricare 2 spat¸ii de pe linii consecutive sunt conectate. Spre exemplu, pentru textul de la punctul (a), avem un rˆau de lungime 4 format din: spat¸iul de pe pozit¸ia 9, linia 1; spat¸iul de pe pozit¸ia 9, linia 2; spat¸iul de pe pozit¸ia 8, linia 3 ¸si spat¸iul de pe pozit¸ia 7, linia 4. De remarcat, faptul c˘a de pe pozit¸ia 17, linia 3, nu porne¸ste nici un rˆau ˆıntrucˆat linia 4 se termin˘a pe pozit¸ia 14. S˘a se scrie un program, cu o complexitate de timp cˆat mai bun˘a, care cite¸ste numerele naturale L, N ¸si apoi un text formatat pe N linii de cel mult L caractere ca la punctul (a) ¸si afi¸seaz˘a lungimea celui mai lung rˆau posibil, dac˘a acesta exist˘a sau mesajul NU, dac˘a nu exist˘a niciun rˆau. Note: 1. Programele vor fi scrise ˆıntr-unul dintre limbajele de programare studiate ˆın liceu (Pascal, C, C++). Pentru fiecare solut¸ie se vor descrie informal detaliile algoritmului folosit ¸si ale imple- ment˘arii sub form˘a de program: semnificat¸ia variabilelor, a structurilor de date, a structurilor repetitive ¸si a instruct¸iunilor condit¸ionale. 2. Programele vor folosi instruct¸iunile de baz˘a ale limbajului de programare ales, funct¸ii din bib- lioteci de baz˘a (inclusiv cele de intrare/ie¸sire), dar nu ¸si alte funct¸ii din biblioteci specializate. 3. Citirea datelor se poate face de la tastatur˘a sau dintr-un fi¸sier text. Afi¸sarea se va face numai la monitor. Cele 3 subpuncte se pot rezolva independent, dar funct¸iile descrise la un subpunct pot fi folosite ¸si la subpunctele urm˘atoare. Timp de lucru: 3 ore
Universitatea din Bucure¸sti 13.07.2018
Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a
Concursul de admitere iulie 2018
Domeniul de licent˘a - Informatic˘a
Barem
I. Algebr˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(a) x1 = −1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Descompunerea (x + 1)(x2 − 4x + 1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p
x2,3 = 2 ± √3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
(b) Scrierea relat¸iilor lui Vi`ete (cel put¸in o relat¸ie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Finalizarea ¸si obt¸inerea expresiei x3
1 + x3
2 + x3
3 = −m3 − 9m − 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1,5 p
(c) x3
2 = −1 sau sistem ˆın care apare rat¸ia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Finalizarea ¸si m = −3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(d) Verificarea faptului c˘a 2 cos(2π
9 ) este o r˘ad˘acin˘a a lui P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(e) Demonstrarea egalit˘at¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
II. Analiz˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p
(a) Calculul pantei asimptotei oblice la ±∞: m = 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Calculul ordonatei la origine a asimptotei oblice la ±∞: n = −2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Scrierea explicit˘a a ecuat¸ei y = x − 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Calculul limitelor laterale ˆın −5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Explicitarea ecuat¸iei asimptotei verticale ¸si a tipului ei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
(b) Calculul derivatei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Tabelul de variat¸ie al funct¸iei/semnul derivatei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Concluzia: punctele de extrem local ale lui f sunt: −8 (maxim) ¸si −3 (minim) . . . . . . . . 0,5 p
(c) Trasarea graficului/ S¸irul lui Rolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Concluzia: num˘arul de solut¸ii ale ecuat¸iei f (x) = m este:
2 solut¸ii pentru m ∈ (−∞, −9 3
√e) ∪ ( −4√e , 0)
1 solut¸ie petru m ∈
{
−9 3
√e, −4√e
}
∪ [0, ∞)
0 solut¸ii pentru m ∈
(
−9 3
√e, −4√e
)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(d) Integrarea prin pˆart¸i (aplicare corect˘a a formulei) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
Calculul limitei lim
n→∞
n2
(n+1)(n+2)
1∫
0
xn+2f ′′(x) dx=0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Finalizare: limita este −f ′(1) = −e− 1
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p
12 III. Geometrie. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (a) Determinarea ecuat¸iei mediatoarei segmentului AB: 3x − y − 3 = 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Dreapta de ecuat¸ie y = −1 este mediatoarea segmentului AC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Coordonatele centrului cercului circumscris O′(2 3 , −1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (b) Demonstrarea relat¸iei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 p (c) AM + M D = CM + M D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p Finalizare M (0, −1)/centrul de greutate al triunghiului ABC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p IV. Informatic˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (a) Citirea ¸sirului de caractere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p G˘asirea cuvintelor separate prin spat¸iu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,75 p Distribuirea cuvintelor pe o linie cu cel mult L caractere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p ˆInc˘arcarea liniei la maxim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Cuvintele sunt cont¸inute integral pe o linie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p Afi¸sarea corect˘a a liniilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p Corectitudinea limbajului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Explicat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p (b) Utilizarea unei structuri de date pentru ment¸inerea informat¸iei necesare . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Verificarea conectivit˘at¸ii pe cazul general (cu 3 vecini) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Verificarea conectivit˘at¸ii pe cazurile particulare (cu 0, 1, 2 vecini) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Tratarea cazului pentru DA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Tratarea cazului pentru NU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Corectitudinea limbajului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Explicat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p (c) Corectitudinea solut¸iei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Optimalitatea solut¸iei corecte O(L · N ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Deducerea complexit˘at¸ii solut¸iei prezentate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p Explicat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p
Răspunsuri directe
Pagina prezintă examen de admitere din 2018 pentru Informatică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Preț
230 lei / 90 min
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”Munteanu M.
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”Floris Daniel T.
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”
Preț
100 lei / 2 h