Despre acest subiect
Subiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Se încarcă profesorii disponibili…
Sursa: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc
Facultatea de Matematică și Informatică · UniBuc
Înapoi la arhivăSubiect oficial
Sursa documentelor: Facultatea de Matematică și Informatică – UniBuc. Verifică răspunsurile cu baremul după ce rezolvi subiectul.
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Universitatea din Bucure¸sti 14.07.2017 Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a Concursul de admitere iulie 2017 Domeniul de licent¸˘a – Informatic˘a I. Algebr˘a. Fie matricea A = ( 3 −1 −5 2 ) ∈ M2(R). (a) S˘a se calculeze A2 ¸si A3. (b) S˘a se determine toate matricele X ∈ M2(R) pentru care AX = 2X. (c) S˘a se determine valorile reale ale lui m pentru care exist˘a o matrice nenul˘a B ∈ M2(R) cu AB = mB. (d) Fie n, p ∈ N∗, n 6 = p. S˘a se arate c˘a nu exist˘a λ ∈ R astfel ˆıncˆat An = λAp. II. Analiz˘a. Fie funct¸ia f : R∗ → R, f (x) = arctg 1 x − arcctg 1 x. (a) Studiat¸i monotonia ¸si convexitatea funct¸iei f . (b) Decidet¸i ¸si justificat¸i dac˘a funct¸ia g : R∗ → (−3π 2 , π 2 ), g(x) = f (x) este sau nu este bijectiv˘a. (c) Ar˘atat¸i c˘a pentru orice n ∈ N∗, ecuat¸ia f (x) = 1 n are o solut¸ie real˘a unic˘a, notat˘a cu xn. Demonstrat¸i c˘a ¸sirul (xn)n∈N∗ este convergent ¸si determinat¸i lim n→∞ xn. (d) S˘a se calculeze aria suprafet¸ei plane cuprinse ˆıntre graficul funct¸iei f , axa Ox ¸si dreptele de ecuat¸ii x = 1 √3 ¸si x = √3. III. Geometrie. ˆIn sistemul de coordonate xOy se consider˘a punctul M (3, 3) ¸si triunghiul ABC determinat de dreptele AB : x + 2y − 4 = 0, BC : 3x + y − 2 = 0 ¸si CA : x − 3y − 4 = 0. (a) S˘a se calculeze aria triunghiului ABC. (b) Fie P, Q ¸si R proiect¸iile punctului M pe dreptele OA, OB ¸si respectiv AB. S˘a se demonstreze c˘a punctele P, Q ¸si R sunt coliniare. (c) Not˘am cu m num˘arul punctelor din interiorul patrulaterului BCAM care au ambele coordo- nate numere ˆıntregi ¸si cu n num˘arul punctelor de pe reuniunea laturilor patrulaterului BCAM care au ambele coordonate numere ˆıntregi. S˘a se verifice c˘a aria patrulaterului BCAM este m + 1 2 n − 1. Subiectul de Informatic˘a se g˘ase¸ste pe verso.
Universitatea din București 14.07.2017 Facultatea de Matematică și Informatică Se tratează 2 subiecte, din care cel de Informatică obligatoriu. Timp total de lucru: 3 ore. IV. Informatică. Fie n un număr natural nenul. Fie v un vector cu n poziții numerotate de la 1 la n și elemente numere naturale diferite, de la 1 la n, într-o ordine oarecare. Pentru i și j numere naturale între 1 și n, numim FLIP(n, v, i, j) operația care inversează ordinea elementelor din v situate pe pozițiile de la i la j. a) Să se scrie în limbaj de programare o procedură (sau funcție) care implementează operația FLIP(n, v, i, j). b) Să se scrie un program care sortează crescător vectorul v, folosind pentru schimbarea ordinii elementelor în v doar operația FLIP(n, v, 1, k), cu k de la 2 la n. c) Considerăm că n este o putere a lui 2 (n = 2m, cu m număr natural nenul) și vectorul v are proprietatea că pentru orice i de la 1 la m și orice j de la 1 la 2m-i, există k de la 1 la 2m-i, astfel încât pe pozițiile din v de la 2i(j-1)+1 la 2ij se află numerele naturale de la 2i(k-1)+1 la 2ik, într-o ordine oarecare. Să se scrie un program care sortează crescător vectorul v, folosind pentru schimbarea ordinii elementelor în v doar operația FLIP(n, v, 2i(j-1)+1, 2ij), cu i de la 1 la m și j de la 1 la 2m-i, printr-un algoritm mai eficient decât cel implementat la punctul b), care se bazează pe proprietatea vectorului v. Exemple: Date de intrare Date de ieșire a) FLIP(9, [3 2 6 8 5 9 1 7 4], 1, 6) v = [9 5 8 6 2 3 1 7 4] FLIP(4, [2 1 4 3], 1, 4) v = [3 4 1 2] FLIP(16, [14 13 15 16 11 12 9 10 2 1 4 3 8 7 6 5], 5, 8) v = [14 13 15 16 10 9 12 11 2 1 4 3 8 7 6 5] b) n = 9 v = [3 2 6 8 5 9 1 7 4] v = [1 2 3 4 5 6 7 8 9] c) n = 4 v = [2 1 4 3] v = [1 2 3 4] n = 16 v = [14 13 15 16 11 12 9 10 2 1 4 3 8 7 6 5] v = [1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16] Note: 1. Programele vor fi scrise într-unul dintre limbajele de programare studiate în liceu (Pascal,C,C++). La fiecare subpunct a), b), c), se va preciza complexitatea timp, în funcție de n, a soluției implementate și se vor descrie informal detaliile algoritmului folosit și ale implementării sub formă de program: semnificația variabilelor, a structurilor de date, a structurilor repetitive, a instrucțiunilor condiționale. 2. Toate operațiile de tip FLIP se vor face în vectorul v, fără a se folosi alți vectori auxiliari. 3. La subpunctul a), datele se transmit ca parametri ai procedurii/funcției FLIP(n, v, i, j). La subpunctele b) și c), se citesc de la tastatură n și v, fiecare pe un rând separat și se afișează vectorul v sortat crescător, pe un singur rând. Se va considera că datele de intrare ale programelor sunt oricât de mari, dar fără a pune probleme de reprezentare în memorie cu ajutorul tipurilor de date standard. 4. Programele vor folosi doar instrucțiunile de bază ale limbajului de programare ales, inclusiv cele de intrare/ieșire, dar nu și alte funcții din biblioteci specializate.
Universitatea din Bucure¸sti 14.07.2017
Facultatea de Matematic˘a ¸si Informatic˘a
Concursul de admitere iulie 2017
Domeniul de licent˘a - Informatic˘a
Barem
I. Algebr˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(a) Calculul lui A2:
( 14 −5
−25 9
)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Calculul lui A3:
( 67 −24
−120 43
)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(b) Determinarea matricelor X: O2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
(c) Scrierea sistemului care rezult˘a din AB = mB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Determinarea lui m: m = 5−√21
2 sau m = 5+√21
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
(d) Demonstrarea faptului c˘a nu exist˘a λ ∈ R cu proprietatea din enunt¸ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
II. Analiz˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p
(a) f este descresc˘atoare pe (−∞, 0) ¸si pe (0, ∞) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
f este concav˘a pe (−∞, 0) ¸si convex˘a pe (0, ∞) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(b) Imaginea funct¸iei g este (−3π
2 , π
2
) \ {−π
2
}, deci g nu este bijectiv˘a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
(c) Ecuat¸ia f (x) = 1
n are o solut¸ie unic˘a xn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
S¸irul (xn)n∈N∗ este m˘arginit ¸si cresc˘ator, deci convergent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
lim
n→∞ xn = 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(d) Aria este egal˘a cu
1∫
1√3
f (x) dx −
√3∫
1
f (x) dx = π√3
9 + ln 3
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
III. Geometrie. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(a) Determinarea coordonatelor punctelor A(4, 0), B(0, 2) ¸si C(1, −1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
Aria triunghiului ABC este 5 (formula ariei cu determinant sau observˆand c˘a triunghiul ABC
este dreptunghic) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
(b) Determinarea coordonatelor punctelor Q(0, 3) ¸si P (3, 0) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p
Punctul R are coordonatele (2, 1) (analitic sau observˆand c˘a R este intersect¸ia diagonalelor
p˘atratului BCAM ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
Demonstrarea coliniarit˘at¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 p
(c) m = 9, n = 4, patrulaterul BCAM este p˘atrat cu aria egal˘a cu 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 p
12 (*) La punctul (b) solut¸ia ˆın care se folose¸ste teorema lui Simson prime¸ste 4 puncte dac˘a sunt verificate condit¸iile (punctul M se afl˘a pe cercul circumscris triunghiului AOB). La punctul (c) pentru enunt¸area teoremei Pick (f˘ar˘a verificare) se acord˘a 1 p. IV. Informatic˘a. Oficiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p (a) Folosirea corect˘a a not¸iunii de procedur˘a / funct¸ie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Implementarea f˘ar˘a vector auxiliar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Corectitudinea solut¸iei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Corectitudinea limbajului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Explicat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p Complexitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p (b) Determinarea maximului dintr-un vector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Utilizarea FLIP conform cerint¸ei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Corectitudinea solut¸iei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Corectitudinea limbajului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,5 p Explicat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p Complexitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p (c) Corectitudinea solut¸iei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 p Explicat¸ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p Complexitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0,25 p
Răspunsuri directe
Pagina prezintă examen de admitere din 2017 pentru Informatică, la Facultatea de Matematică și Informatică. Documentul este etichetat după instituție, facultate, program și tipul probei folosind inventarul public verificat. Consultă metodologia actuală a instituției pentru condițiile examenului viitor.
Da. Pagina include baremul sau răspunsurile publice asociate acestui subiect, afișate separat ori în același document atunci când sursa le publică împreună. Verifică fiecare rezolvare după ce ai terminat varianta și urmărește exact criteriile de punctare indicate de instituție.
Rezolvă documentul fără ajutor și respectă timpul prevăzut de metodologia examenului. Corectează cu baremul disponibil, marchează capitolele unde ai pierdut puncte și repetă exerciții similare. Compară apoi cu alte probe din aceeași facultate și confirmă programa curentă pe site-ul oficial al instituției.
Glisează pentru a vedea profesorii
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Sunt profesor de Informatica-Matematica si Trainer IT, cu experienta de lucru cu elevi/studenti de aproximativ 15 ani. Am absolvit Facultatea de Cibernetica din cadrul Academiei de Studii Economice, olimpica la Informatica, ofer meditatii orice nivel, pentru C/C++, Adobe Illustrator, Python, PHP, SQL, lucrul in diferite medii (ex. APEX etc) cat si pregatire pentru ECDL. Sedintele de meditatii le tin in format online (prin intermediul unor metode usor de inteles, care simuleaza sedinta de meditatii clasica). Pot oferi ajutor si pentru pregatire de examene nationale, Bacalaureat, admiteri, corectari teme. O ședință poate fi de o oră, o oră și 30 de minute sau 2 ore. Ofer meditații individuale sau în grupe de câte 2-5 elevi.
Preț
230 lei / 90 min
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”Munteanu M.
💻 De ce să colaborăm? Sunt mentor de informatică pentru gimnaziu și liceu, cu o experiență de peste 4 ani și mai mult de 200 de tineri ghidați cu succes în universul programării. Având o formare solidă în matematică și informatică, pun accent pe o predare intuitivă, logică și vizuală. Nu ne limităm la teorie: descompun fiecare concept în pași simpli, astfel încât elevul să înțeleagă exact de ce funcționează un cod și să capete autonomie în fața problemelor. 🧠 Cum lucrez cu elevii? Studiile mele în psihologia copilului mă ajută să mă sincronizez cu ritmul și stilul de învățare al fiecărui cursant. Îmi propun să mențin un climat relaxat și constructiv, eliminând teama de greșeală și transformând scrierea de cod într-o activitate creativă și plăcută. 🎓 Metodologie modernă Participarea constantă la cursuri de specialitate îmi oferă instrumente didactice actualizate, care facilitează predarea eficientă a algoritmilor și a structurilor de date, construind în același timp o relație bazată pe deschidere și încredere. 🏆 Performanțe și rezultate Cea mai mică notă obținută de elevii mei la Bacalaureat (la proba de Informatică): 8,80 Bilanțul pentru 2025: 2 note de 10 curate la Bacalaureat (Informatică) și o rată de promovabilitate excelentă, mulți elevi reușind să își depășească propriile așteptări. 👨🏫 Cine sunt eu? ✍️ Scriu frecvent articole și probleme de specialitate pentru reviste dedicate. Mă descriu ca o persoană calmă, extrem de răbdătoare și empatică. Știu cum să transform noțiuni abstracte – cum ar fi vectorii, matricile sau recursivitatea – în concepte prietenoase, ușor de asimilat. 💡 Cred cu tărie că informatica se înțelege prin exercițiu și înțelegere logică, nu prin memorare mecanică. Ajut fiecare elev să își descopere potențialul și să capete încredere deplină în forțele proprii. 📚 Cum se desfășoară pregătirea? Toate ședințele sunt exclusiv 1 la 1 (individuale). 💻 Întâlnirile au loc online, într-un mediu interactiv optimizat pentru partajarea ecranului și scriere de cod în timp real. Structura unei ședințe tip: Debriefing: Analiza temei anterioare și clarificarea oricăror neclarități. Predare interactivă: Noțiuni noi explicate pas cu pas, însoțite de exemple practice și vizuale direct în mediul de lucru. Sesiune practică: Rezolvarea împreună de probleme, analizarea erorilor de cod (debugging) și exersarea logicii algoritmice. Temă personalizată: Set de aplicații croite exact pe nivelul și ritmul elevului.
„Nu mă învață doar să scriu cod, ci să gândesc ca un programator. Când greșesc, nu îmi dă direct rezolvarea, ci mă ghidează cu răbdare să îmi găsesc singur eroarea. Asta m-a ajutat enorm să devin mult mai sigur pe mine la problemele grele.”
Preț
150 lei / 2 h
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”Floris Daniel T.
Ofer meditații tuturor elevilor și studenților care își doresc să învețe informatică, și să se perfecționeze pentru a obține o notă cât mai mare la Bacalaureat, dar și pentru studenții care întâmpină probleme la susținerea examenelor universitare. Lucrez cu elevi de orice nivel și adaptez stilul în funcție de nevoile fiecăruia. Datorită faptului că diferența de vârstă mică dintre mine și elevii mei, orele de pregătire se desfășoară într-o atmosferă relaxată, lucru care le permite elevilor să fie mai deschiși la a pune întrebări și astfel, asimilează mult mai ușor cunoștințele. Pentru mai multe detalii, vă rog să mă contactați.
„profesorul este bun, intelegator,si te ajuta sa intelegi indiferent de nivelul la care esti, fie ca e lectie noua sau o recapitulare ,stie sa te tina prins in ora, sincer nu cred ca exista profesor sa ma faca sa imi placa sa invat pana am dat de el, ma bucur ca imi este meditator si recomand cu toata increderea!!”
Preț
100 lei / 2 h