Se încarcă profesorii disponibili…

Subiect și barem

Deschide PDF

Se deschide documentul PDF… Deschide PDF

Poți citi toate paginile, mări textul sau descărca documentul.

Sursa originală Deschide PDF-ul
Test de antrenamentTestul 4Barem disponibil

Test de antrenament Evaluare Națională – Limba română, 2021 – Testul 4

Subiectul și baremul în format text

Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.

Subiect · 10 pagini

Subiect · pagina 1

EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a
Anul școlar 2020 – 2021
Limba și literatura română
Testul 4
• Toate subiectele sunt obligatorii.
• Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de două ore.

Subiect · pagina 2

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 2 din 10
SUBIECTUL I (70 de puncte)
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelor formulate.
Textul 1
M-am uitat la tata, care avea și el părul ondulat pieptănat pe spate, ceea ce scotea la iveală o frunte
înaltă, la fel și tatăl verilor mei, doar că al lui era drept. Așa purtaseră toți tinerii cândva. […]
Aveam ce face, iarna, ordinea celor șapte biblioteci ale familiilor, repartizate pe etaje, dintre care
numai una de știință (medicină, chimie, matematică), era tulburată mai des, fiecare își alegea ce-i plăcea.
În iarna aia, curând după prima zăpadă, tata-mare ne-a citit unul dintre poemele lui favorite, Dan, căpitan
de plai, dar finalurile triste ne supărau. […]
Noi citeam o carte numită Avalanșa, de An Rutgers Van der Leoff, care avea pe copertă niște schiuri
înfipte cruciș în zăpadă, așa cum ni le înfigeam și noi, și doi copii alături. Și cartea asta, pe care ne-o
dăduse tata, avea părți triste, […] dar măcar se termina vesel, iar copiii erau, cumva, învingătorii.
Ca toate celelalte lucruri ale noastre, și cărțile treceau de la unul la altul. Cărțile aveau un mare
avantaj față de patine: nu erau albe și negre și nu trebuia să aștepți să-ți crească piciorul ca să le citești,
așa că uneori primeam destul de repede o carte citită de Dina. Părinții spuneau totuși că și mintea crește,
la fel ca piciorul, dar, întrucât cărțile nu-ți jucau în mână ca picioarele în ghete, nu se vedea când îți sunt
prea mari și nici când îți rămân mici. Nici nu li se toceau canturile*, ca la schiuri. Era deci mult mai bine,
cu cărțile decât cu celelalte obiecte folosite de noi, rând pe rând.
N-am văzut pe nimeni din casă citind cu atâta poftă ca tata. Cum avea un ban, cum își lua sau ne
lua o carte, pe care o deschidea de parcă ar fi vrut să se mute cu totul acolo, înăuntru. Nici nu mă auzea,
dacă-i vorbeam când citea. Tata avea la îndemână un Larousse* în care mă punea să caut cuvinte
franțuzești, chiar înainte de a ști limba asta, mi le spunea pe litere, și așa franceza s-a amestecat încetul
cu încetul între cuvintele mele. Mergeam uneori cu el la librărie să vadă ultimele noutăți. La câteva zile
după ce Tanti mi-a povestit despre prima ei excursie pe zăpadă, m-am îmbolnăvit de gripă. Făcusem
febră mare, care nu-mi trecea și transpiram de parcă urcasem și eu pe jos, în fustă lungă, până la cabana
Postăvaru. Mama m-a „doftoricit” eficient, cum învățase, ca fiică de medic, că trebuie să facă, însă tata
mi-a adus, pe post de medicament, o carte mare și groasă – cu multe desene și poezii și fragmente din
cărți de copii pentru oamenii mari –, pe al cărei cotor scria, cu un scris clar, de mână, Antologia inocenței.
Am citit din ea zilnic, toată iarna, și nu m-am mai despărțit de ea niciodată, oriunde am mai locuit.
Ioana Pârvulescu, Inocenții
*cant – margine, muchie a suprafeței de alunecare a schiurilor
*Larousse – dicționar enciclopedic/colecție de dicționare scoase de editura Larousse
Textul 2
La început au fost poveștile pe care părinții sau bunica mi le spuneau, ori de câte ori îi rugam. Mai
târziu, după ce am învățat să citesc, cea mai mare bucurie era să mă ascund într-un colț, cu o carte în mână.
Citeam pe nerăsuflate cărți cu poze colorate, fascinată deopotrivă de text și imagine, legând în mintea mea
de atunci ceea ce vedeam în pagina tipărită cu ceea ce ochii minții proiectau ‒ peisaje fantastice, creaturi
himerice, animale vorbitoare, țări îndepărtate, pirații de pe mările și fluviile lumii, peșteri pline de comori și
de pericole, Nautilus înaintând pe fundul mării, condus de singuraticul căpitan Nemo, personajul meu favorit
multă vreme. […] Citeam oriunde, în casă și afară, în curtea noastră plină de pomi, unde ai mei puseseră
un leagăn în care obișnuiam să visez între două reprize de citit. Îmi amintesc de o ediție superb ilustrată cu
Cele douăsprezece fete de împărat și palatul fermecat, pe care îmi plăcea să o recitesc la fel de mult pe cât
îmi plăcea să o privesc. Mai târziu, elevă fiind, am avut norocul ca în drumul meu spre școală să se afle o
librărie în care intram zilnic: o încăpere dreptunghiulară, cu dușumea geluită, mirosind a petrosin, cu rafturi
de sus până jos, pe trei dintre cei patru pereți. Librăreasa mă cunoștea, iar eu știam deja unde se află cărțile
pentru copii, învățasem pe de rost titlurile lor, iar colecția de Povești nemuritoare, numărând mai bine de
treizeci de volume, era pentru mine un punct de atracție, tot așa cum, ceva mai târziu, cărțile din colecția
Jules Verne aveau să-mi creeze dependență.
Biblioteca mea a început să prindă contur încă de atunci, căci nu mă mulțumeam doar să citesc o carte
împrumutată de la biblioteca școlii. Am simțit de mică nevoia de a-mi apropria* cărțile pe care le iubeam, căci
voiam să mă pot întoarce oricând la ele, să le răsfoiesc, să le recitesc, să mă reîntâlnesc cu personajele lor, să
reintru în atmosfera ce îmi devenise atât de familiară. Nici astăzi nu m-am lecuit, deși numărul cărților din
biblioteca mea a crescut amețitor, amenințând să cotropească treptat toți pereții. Descoperisem, citind, că pot
trăi mai multe vieți, că îmi pot alege prietenii și îmi pot identifica mai ușor neprietenii, că pot călători nu doar în
spațiu, în locuri despre care nici nu mi-aș fi imaginat că există, ci și în timp, în epoci de mult dispărute, acolo unde

Subiect · pagina 3

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 3 din 10
doar imaginația și lectura te pot transporta. […] Nici măcar atunci când ai mei insistau că trebuie să dorm la prânz
nu mă plictiseam, ba chiar aș spune că, dimpotrivă, intervalul acela era pentru mine un prilej de a prelungi
întâlnirea cu eroii mei preferați, de a mă alătura lui Robin Hood sau lui Tom Sawyer, căpitanului Nemo și copiilor
căpitanului Grant și de a continua aventura pe cont propriu, schimbând traseele și inventând personaje noi. Am
înțeles atunci, cu intuiția copilului îndrăgostit de cărți, că o imagine sau un text constituie, de cele mai multe ori,
un punct de plecare pentru imaginația noastră și că ea singură, imaginația, odată pusă în mișcare, ne deschide
un număr infinit de posibilități. […]
Mama și Tata iubeau cărțile și cumpărau și ei mereu, mama mai mult romane de secol XIX,
englezești, franțuzești și rusești, iar Tata, biografii ale unor personalități istorice (Alexandru cel Mare și
Napoleon erau personajele lui istorice preferate și, cu timpul, au devenit și ale mele) și tratate de istorie
universală și națională. […] Cel mai mult mă bucuram când aveam febră și roșu-n gât: atunci, Mama hotăra că
nu pot merge la școală și că trebuie să stau în pat și să beau ceai cu miere și lămâie. Eram în culmea fericirii,
pentru că asta însemna cel puțin două zile în care puteam citi de dimineață până seara, fără alte obligații.
Carmen Mușat, Ce este literatura și de ce nu putem trăi fără ea?
*a apropria – a-și însuși un lucru
*petrosin – lichid incolor, ușor inflamabil, cu miros caracteristic, obținut dintr-un amestec de benzine ușoare
A.
1. Notează două cuvinte care aparțin câmpului lexical al cărții, valorificând textul 2. 2 puncte
2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
Mama cumpără:
a) biografii ale istoricilor.
b) cărți din secolul al XX-lea.
c) romane franțuzești.
d) tratate de istorie.
Răspunsul corect: . 2 puncte
3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
Prin lectură, fata descoperă cum poate:
a) să adoarmă mai repede seara.
b) să călătorească în alte epoci.
c) să devină bibliotecară.
d) să picteze coperta cărților citite.
Răspunsul corect: . 2 puncte
4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
Imaginea de pe coperta cărții Avalanșa conține:
a) patine și cărți.
b) cărți și schiuri.
c) schiuri și copii.
d) schiuri și patine.
Răspunsul corect: . 2 puncte

Subiect · pagina 4

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 4 din 10
5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia,
bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte
Enunțul Corect Incorect
Dan, căpitan de plai era poemul preferat al tatălui.
În casa în care locuiau copiii erau șapte biblioteci.
Copilul citește din Antologia inocenței când ajunge la cabana Postăvaru.
Colecția Povești nemuritoare cuprinde doar 30 de volume.
Intrarea în librărie devine o obișnuință.
Eroii preferați ai fetei sunt Robin Hood, căpitanul Grant, Nemo, Nautilus și Tom Sawyer.
6. Menționează, în câte un enunț, tiparul textual identificat în fiecare dintre fragmentele de mai jos. 6 puncte
a) „o încăpere dreptunghiulară, cu dușumea geluită, mirosind a petrosin, cu rafturi de sus până jos, pe
trei dintre cei patru pereți.”
b) „atunci, Mama hotăra că nu pot merge la școală și că trebuie să stau în pat și să beau ceai cu miere și
lămâie. Eram în culmea fericirii […].”
7. Prezintă, în cel puțin 30 de cuvinte, o legătură care se poate stabili, la nivelul conținutului, între cele
două texte-suport. 6 puncte
8. Crezi că este important să ai propria bibliotecă? Motivează-ți răspunsul, în 50 – 90 de cuvinte,
valorificând textul 2. 6 puncte

Subiect · pagina 5

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 5 din 10
9. Asociază cu un alt text literar textul Inocenții de Ioana Pârvulescu, prezentând, în 50 – 100 de cuvinte,
o asemănare și o deosebire dintre ele. 6 puncte

Subiect · pagina 6

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 6 din 10
B.
1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.
Sunt accentuate corect cuvintele din seria:
a) plăcere, dincolo.
b) plăcere, dincolo.
c) plăcere, dincolo.
d) plăcere, dincolo.
2 puncte
Răspunsul corect: .
2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.
Seria care conține doar cuvinte derivate este:
a) „dreptunghiular”, „norocul”.
b) „recitesc”, „rafturi”.
c) „titlurile”, „librăreasă”.
d) „vorbitoare”, „englezești”. 2 puncte
Răspunsul corect: .
3. Alcătuiește două enunțuri în care să ilustrezi polisemia cuvântului „a vedea”. 4 puncte
4. Transcrie din fragmentul următor trei verbe la moduri diferite, pe care le vei preciza: „Nici măcar atunci
când ai mei insistau că trebuie să dorm la prânz nu mă plictiseam, ba chiar aș spune că, dimpotrivă, intervalul
acela era pentru mine un prilej de a prelungi întâlnirea cu eroii mei preferați.” 6 puncte
5. Scrie opinia ta despre literatură sub forma unei fraze alcătuite dintr-o propoziție principală și o
propoziție subordonată completivă directă. 6 puncte

Subiect · pagina 7

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 7 din 10
6. Rescrie enunțul următor, astfel încât atributul să fie exprimat prin adjectiv pronominal demonstrativ:
„biblioteca mea a început să prindă contur”. 6 puncte
7. Completează spațiile libere din textul de mai jos, reprezentând un mesaj pe care vrei să-l trimiți
colegilor de clasă, cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze. 6 puncte
Vă salut pe toți!
Am terminat de citit ___________ (ultima) cărți ________ (care, acuzativ) mi le-ați recomandat. Aș fi vrut
ca măcar una dintre ele _________ (a avea, conjunctiv, timpul prezent) un final fericit. Voi ce părere aveți?
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)
Scrie o compunere, de minimum 150 de cuvinte, în care să îl caracterizezi pe tata, personajul
din textul 1.
În redactarea compunerii:
− vei menționa două trăsături ale personajului; 4 puncte
− vei ilustra două modalități de caracterizare diferite, prin câte o secvență comentată; 6 puncte
− vei corela o valoare transmisă prin acest personaj cu una importantă pentru tine, justificându-ți
răspunsul. 2 puncte
Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
• conținutul compunerii – 12 puncte
• redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor – 1 punct; coerența textului – 1 punct;
proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudine gramaticală – 1 punct; claritatea exprimării ideilor –
1 punct; respectarea normelor de ortografie – 1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct;
lizibilitate – 1 punct).
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum 150 de cuvinte
și dezvoltă subiectul propus.

Subiect · pagina 8

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 8 din 10

Subiect · pagina 9

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 9 din 10

Subiect · pagina 10

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 4
Pagina 10 din 10
Deschide documentul original
Barem · 2 pagini

Barem · pagina 1

Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba şi literatura română Testul 4
Barem de evaluare și de notare
Pagina 1 din 2
EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ABSOLVENŢII CLASEI A VIII-A
Anul şcolar 2020 – 2021
Limba şi literatura română
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
Testul 4
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.
• Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală se
calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare.
SUBIECTUL I 70 de puncte
A.
1. câte 1 punct pentru notarea oricăror două cuvinte care aparțin câmpului lexical al cărții (de exemplu:
text, imagine, pagină, ediție, volum, bibliotecă etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
2. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
3. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
4. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
5. câte 1 punct pentru stabilirea corectitudinii/incorectitudinii fiecăruia dintre enunțuri; notarea a două
variante de răspuns pentru un enunț – 0 puncte 6 x 1 punct = 6 puncte
Enunțul Corect Incorect
Dan, căpitan de plai era poemul preferat al tatălui. x
În casa în care locuiau copiii erau șapte biblioteci. x
Copilul citește din Antologia inocenței când ajunge la cabana Postăvaru. x
Colecția Povești nemuritoare cuprinde doar 30 de volume. x
Intrarea în librărie devine o obișnuință. x
Eroii preferați ai fetei sunt Robin Hood, căpitanul Grant, Nemo, Nautilus și Tom Sawyer. x
6. – câte 2 puncte pentru menționarea tiparului textual identificat în fiecare dintre fragmentele date:
a) descriptiv; b) narativ 2 x 2 puncte = 4 puncte
– câte 1 punct pentru formularea fiecărui răspuns în câte un enunț 2 x 1 punct = 2 puncte
7. – precizarea unei legături, la nivelul conținutului, care se poate stabili între cele două texte date (de
exemplu: lectura/plăcerea cititului/existența unei biblioteci etc.) 2 puncte
– prezentarea legăturii: prezentare adecvată și nuanțată – 3 puncte; schematică – 2 puncte;
încercare de prezentare – 1 punct; lipsa prezentării – 0 puncte 3 puncte
– respectarea numărului minim de cuvinte 1 punct
8. – menționarea răspunsului la întrebarea dată 1 punct
– motivarea răspunsului menționat: nuanțat și adecvat, cu valorificarea textului indicat – 3 puncte;
schematic, cu valorificarea textului indicat – 2 puncte; tendință de generalizare, încercare de motivare,
lipsa de valorificare a textului indicat – 1 punct; lipsa motivării – 0 puncte 3 puncte
– respectarea normelor de ortografie și de punctuație (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat 1 punct
Notă! Nu este necesară formularea unei concluzii.
9. – precizarea unui alt text literar asociat textului Inocenții de Ioana Pârvulescu 1 punct
– câte 2 puncte pentru prezentarea asemănării și a deosebirii: adecvat și nuanțat – 2 puncte; simpla
precizare a asemănării/a deosebirii – 1 punct; lipsa precizării – 0 puncte 2 x 2 puncte = 4 puncte
– respectarea normelor de ortografie, de punctuație și a numărului de cuvinte indicat (0 – 1 greșeli – 1
punct; 2 sau mai multe greșeli sau nerespectarea numărului de cuvinte – 0 puncte) 1 punct

Barem · pagina 2

Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba şi literatura română Testul 4
Barem de evaluare și de notare
Pagina 2 din 2
B.
1. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
2. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
3. câte 2 puncte pentru alcătuirea corectă a celor două enunțuri prin care se ilustrează polisemia
cuvântului indicat (de exemplu: Văd greșeala.; Văd doi munți acoperiți de zăpadă. etc.)
2 x 2 puncte = 4 puncte
4. – câte 1 punct pentru transcrierea oricăror trei verbe la moduri diferite (de exemplu: „insistau”,
„trebuie”, „să dorm”, „nu mă plictiseam”, „aș spune”, „era”) 3 x 1 punct = 3 puncte
– câte 1 punct pentru precizarea modului fiecărui verb transcris: (de exemplu: „insistau” – indicativ,
„trebuie” – indicativ, „să dorm” – conjunctiv, „nu mă plictiseam” – indicativ, „aș spune” – condițional-optativ,
„era” – indicativ) 3 x 1 punct = 3 puncte
5. scrierea opiniei despre literatură sub forma unei fraze alcătuite dintr-o propoziție principală și o
propoziție subordonată completivă directă (de exemplu: Cred că nu se poate trăi fără literatură./Consider
că literatura ne îmbogățește viața. etc.) 6 puncte
– formularea frazei, astfel încât să exprime opinia – 3 puncte;
– construirea frazei din două propoziții, în care să existe o completivă directă – 3 puncte
Notă! Nu se acordă punctaj pentru împărțirea în propoziții. Nu se depunctează lipsa împărțirii frazei
în propoziții.
6. rescrierea enunțului, astfel încât atributul să fie exprimat prin adjectiv pronominal demonstrativ
(biblioteca aceste/aceea/cealaltă a început să prindă contur / aceeași bibliotecă) 6 puncte
7. câte 2 puncte pentru completarea cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze (ultimele, pe
care, să aibă) 3 x 2 puncte = 6 puncte
Subiectul al II-lea 20 de puncte
Conținutul compunerii – 12 puncte
− câte 2 puncte pentru menționarea oricăror două trăsături ale personajului indicat
2 x 2 puncte = 4 puncte
− câte 3 puncte pentru ilustrarea a două modalităţi de caracterizare a personajului, prin câte o secvență
comentată 2 x 3 puncte = 6 puncte
• câte 1 punct pentru numirea oricăror două modalităţi de caracterizare a personajului, utilizate în
text – 2 x 1 punct = 2 puncte
• câte 1 punct pentru ilustrarea fiecărei modalităţi de caracterizare menționate, prin câte un
exemplu/o secvență – 2 x 1 punct = 2 puncte
• câte 1 punct pentru comentarea fiecărei secvențe date: comentare adecvată – 1 punct; încercare
de comentare, lipsa comentării secvenței – 0 puncte – 2 x 1 punct = 2 puncte
− corelarea unei valori transmise prin personaj cu o valoare importantă pentru elev 2 puncte
• precizarea unei valori comune – 1 punct; lipsa menționării unei valori – 0 puncte
• justificarea răspunsului – 1 punct; lipsa justificării – 0 puncte
Redactarea compunerii – 8 puncte
– marcarea corectă a paragrafelor 1 punct
– coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– proprietatea termenilor folosiți: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– corectitudinea gramaticală: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– respectarea normelor de ortografie: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– respectarea normelor de punctuație: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– lizibilitate 1 punct
Notă! În redactarea compunerii, nu se va trece un titlu.
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum
150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
Deschide documentul original

Detaliile fișei

Materie
Limba română
Tip
Test de antrenament
Data probei
Data exactă nu este precizată în sursă (2021)
Unde / context
Test de antrenament · nu a fost dat la examen
Variantă
Testul 4
Continuă pregătirea

Alte fișe la Limba română

Vezi arhiva completă
Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Subiect Evaluare Națională · sesiune neprecizată în sursă – Limba română, 2021 – Varianta 4 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Subiect Evaluare Națională · sesiune neprecizată în sursă – Limba română, 2021 – Varianta 4 – pentru minoritatea maghiară Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Subiect Evaluare Națională · sesiune neprecizată în sursă – Limba română, 2021 – Varianta 3 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Simulare națională – Limba română, 2021 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Model Evaluare Națională – Limba română, 2021 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Test de antrenament Evaluare Națională – Limba română, 2021 – Testul 10 Deschide fișa

Răspunsuri directe

Cum folosești această variantă?

Ce material este acesta?

Această fișă prezintă test de antrenament pentru Evaluarea Națională la Limba română. Data afișată este data exactă nu este precizată în sursă (2021), iar contextul este: test de antrenament · nu a fost dat la examen. Tipul probei și varianta sunt afișate separat pentru a evita confuzia dintre examen, rezervă, simulare, model și test de antrenament.

Cum rezolv corect subiectul?

Rezolvă mai întâi documentul fără ajutor și respectă timpul real al probei. Deschide baremul numai după ce ai terminat, calculează punctajul și notează capitolele la care ai pierdut puncte. Alege apoi o variantă asemănătoare sau cere ajutorul unui profesor pentru lacunele identificate.

Pot vedea subiectul fără cont?

Da. Subiectul și baremul disponibil se deschid gratuit, fără cont. După ce lucrezi varianta, poți consulta profesorii recomandați dacă ai nevoie de explicații.