Textul subiectului și baremului

Model oficial BAC Limba și literatura română uman-minoritatea-maghiara 2027

Acesta este textul selectabil extras automat din documentele PDF ale acestei variante. Pentru formule, tabele, pseudocod sau grafice, verifică pagina originală din PDF înainte de a rezolva exercițiile.

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
Pagina 1 din 4
Examenul național de bacalaureat 2027
Proba E. a)
Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară
Model
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de trei ore.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
Citește, cu atenție, textul de mai jos.
Scriitorul portughez José Luis Peixoto a publicat peste douăzeci de volume – proză, poezie,
dramaturgie, eseistică – și a primit numeroase premii internaționale.
În limba română i-au apărut romanele Nicio privire și Cimitirul de piane (Editura Polirom, 2009,
respectiv 2010) și volumele Autobiografia (Editura Pandora M, 2020), Cronici (bilingv, Editura
Electra, 2020) și Poeme reunite (Editura Electra, 2021). Toamna anului 2021 l-a adus în România,
mai întâi la FILIT Iași, apoi la Timișoara.
Reporter: José Luis Peixoto, sunteți un scriitor cunoscut în întreaga lume. Ce știți acum despre
a fi scriitor și nu știați când ați început să scrieți?
J. L. Peixoto: Sunt multe lucruri pe care le știu astăzi și pe care nu le știam când am început
să scriu. Dar sunt și multe lucruri pe care le știam și acum nu le mai știu. Simt că viața nu e o evoluție
constantă, chiar dacă depunem toate eforturile, pierdem câte ceva pe măsură ce timpul trece. Din
fericire, și câștigăm. Într-un fel, cred că în prezent îmi este mai ușor să scriu decât îmi era pe vremuri,
dar, în același timp, simt că trebuie să fiu provocat, să îmi testez limitele. Pentru a scrie o carte
trebuie să faci lucruri pe care nu știi cum să le faci. Iar dacă reușești, cartea este gata.
Reporter: Deci nu vă izolați când scrieți?
J. L. Peixoto: În momentul în care scriu, îmi place să fiu singur, dar nu mă izolez, am multe
alte sarcini de dus la îndeplinire, în viața de zi cu zi. Cred că trebuie să fac tot ce pot pentru a-mi
ajuta cărțile să ajungă la cât mai mulți cititori. Nu îmi este indiferent dacă îmi sunt citite sau nu cărțile.
Deși nu scriu gândindu-mă la un public anume, scriu gândindu-mă că îmi va fi citită cartea. Simt că
pentru a crea acest obiect simbolic, cartea, trebuie să îți înțelegi contemporanii, să comunici cu cei
care trăiesc în aceleași vremuri cu tine. Scrisul are atât o latură individuală, cât și una colectivă. La
fel și cititul. Când citești, știi că ești singur în fața textului și că, în același timp, împarți acel text cu
toți cei care l-au citit. Până la urmă, textul unei cărți este un spațiu unde oamenii se adună. Citirea
unei cărți cred că onorează motivele pentru care acea carte a fost scrisă.
după interviul cu scriitorul José Luis Peixoto realizat de Ramona Iacobute,
www.suplimentuldecultura.ro (2022)
Scrie, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe cu privire la textul dat.
I. Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect. 6 puncte
Scriitorul portughez José Luis Peixoto participă la FILIT Iași în anul:
A. 2009.
B. 2010.
C. 2020.
D. 2021.
II. Notează „A” sau „F” în dreptul literei corespunzătoare fiecărui enunț pentru a stabili dacă acesta
este „adevărat” sau „fals”, valorificând informațiile din textul dat. 8 puncte
A. Volumul Cronici al lui José Luis Peixoto a apărut la Editura Polirom.
B. Scriitorul afirmă că, în viață, chiar dacă depunem toate eforturile, nu putem câștiga totul.
C. Pentru a-și crea opera, scriitorul trebuie să își înțeleagă contemporanii.
D. Scrisul și cititul sunt considerate a fi, în egală măsură, procese individuale și colective.

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
Pagina 2 din 4
III. Scrie, pe foaia de examen, în dreptul fiecărei cifre una dintre literele (a – e) corespunzătoare
fragmentelor care lipsesc din textul de mai jos. 8 puncte
Scrieți și texte de călătorie. Ce ați scrie pe scurt despre primele zile petrecute aici la
Iași?___(1)
Pentru dumneavoastră, scrisul este și o terapie sau doar un exercițiu de imaginație, de
construcție a unui text? ___(2)
Dar ați citit vreun scriitor care nu scrie deloc despre sine?____(3)
Vă citiți cărțile traduse în alte limbi? Simțiți că se pierde ceva anume în acest proces de transfer
al textului din limba maternă în cea străină? ____(4)
după interviul cu scriitorul José Luis Peixoto realizat de Ramona Iacobute,
www.suplimentuldecultura.ro (2022)
A. Dacă ar fi să aleg între exercițiu de imaginație și terapie, aș alege terapia, pentru că scrisul mă
schimbă mereu și face mereu parte din sistemul meu. De altfel, scriu destul de mult despre mine și
despre experiențele mele.
B. Iașiul este un oraș foarte frumos, mai ales în această lumină de toamnă, și mă consider norocos
că am ajuns aici.
C. Întotdeauna se pierde ceva prin traducere. Dar, dacă traducătorul este bun, esența rămâne.
Comunicarea nu este perfectă, lucrul cu cuvintele nu este o știință exactă. Tocmai această
imperfecțiune este bună pentru tot procesul scrierii. Ideea sensului absolut este o iluzie.
D. Nu, nu cred că am întâlnit. Sunt, însă, destui scriitori care sunt foarte îngrijorați că li se va reproșa
asta și care țin să precizeze că scrisul lor nu este despre ei. Ceea ce mi se pare amuzant. Sinele și
scrisul sunt părți ale aceleași monede.
E. Teatrul se face cu o contribuție colectivă, dar trebuie să existe o singură persoană care să aibă un
cuvânt decisiv asupra felului în care trebuie să arate un spectacol. De aceea, eu prefer să fiu doar cel
care produce un text folosit pentru a crea un spectacol.
IV. Scrie, pe foaia de examen, în dreptul fiecărei cifre forma corectă a cuvintelor din paranteză. 8 puncte
Când citesc o carte scrisă în portugheză și apoi tradusă în engleză, observ diferențe, însă tot
(a se identifica) ___(5) cu ideile expuse acolo. Știu că alegerea cuvintelor, micile (detaliu) ___(6) sunt
responsabilitatea (cel) ___(7) care face traducerea. Asta este un lucru bun, întrucât traducătorii ar
trebui (apreciat) ___(8) pentru munca lor, dar poate fi și o povară foarte mare, pentru că sunt și unele
traduceri inexacte, care se îndepărtează mult de textul inițial.
după interviul cu scriitorul José Luis Peixoto realizat de Ramona Iacobute,
www.suplimentuldecultura.ro (2022)
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
Citește cu atenție textul de mai jos.
Dar Maria și Alber se aflau pe plajă, coborâseră, când încă nu se întunecase. În faleză erau
săpate trepte, în zig-zag, printre râpe și piscuri de argilă care, să nu fi fost provizorii, ar fi făcut un
peisaj dolomitic. O ploaie torențială, o revărsare a apelor de pe câmpie avea să aducă dezastru în
aceste reliefuri. Treptele se vădeau nesigure, neegale, pe alocuri abia schițate, ceea ce făcea
coborârea dificilă și acrobatică. Dar, oricât ar fi fost de sumare, înfățișau o muncă voluminoasă,
nejustificată de acel singur cort aflat pe plajă. [...]
Maria se uită la Alber; nu vorbea, nu părea intimidat, ca altădată; poate nici atunci nu fusese, îi
atribuia slăbiciuni, ca să se poată socoti puternică. [...]
„Am să-l iubesc! E groaznic! Am să-l iubesc fără să vreau, înspăimântată și revoltată, fiindcă
nu-i ceea ce mi-am dorit, și nici nu-i capabil să se adapteze la o dragoste de neînțeles pentru el, în
simplitatea lui sănătoasă și triumfătoare. Da, trebuie să-l construiesc, de vreme ce nu vreau să fug“.

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
Pagina 3 din 4
— Ce faci când ești singur și nu ai nicio treabă?
Întrebarea era vagă și nu putea impune răspunsuri clare. Ar fi vrut să rectifice, să precizeze,
sau, și mai bine, să anuleze, să amâne, să nu-și prilejuiască singură dezamăgiri.
— Cât de singur? spuse el fără s-o privească.
Mergeau spre cort, cățărându-se pe panta insulei de argilă. Inima Mariei scăpă dintre ghețuri.
Nu se așteptase; răspunsul depășea gândul ei, și de unde se temuse de o dezamăgire, se simți în
inferioritate, întrebarea fusese neghioabă.
Vorbi repede, speriată și bucuroasă:
— Nu mai spune nimic! Să rămânem aici. Să continuăm altădată.
Se năștea o speranță și voia s-o păstreze. El însă continuă, cu o bunăvoință puțin școlărească.
Se ferea de sentințe; prefera să dilueze ideile, ca să nu pară solemne.
— Înțeleg ce m-ai întrebat, și mai știu și de ce m-ai întrebat. Când sunt singur, în înțelesul deplin
al cuvântului, adică eu fără nimeni, și fără niciuna din dedublările mele zilnice, mă gândesc. Asta ai
vrut să știi. Nu dorm niciodată în picioare. Mă gândesc cine sunt și de unde vin. Mi-am pus întrebarea
foarte târziu, după șaisprezece ani; până la adolescență n-am avut conștiința eului decât biologic. Dar
de atunci n-am mai pierdut-o. Îmi dau seama că mă suspectezi; poți fi liniștită! Nu trăiesc fără să știu
de ce, cu toate că n-am mijloace să mă explic. [...]
— Atunci, cum ai putut să te faci marinar [...]?
— E un sport, nu o meserie. Nu poți să alegi prea mult; n-am un alt pământ decât cel al
oamenilor. Aș fi fost profesor de matematică; asta-i meseria mea adevărată. Am renunțat, fiindcă n-am
avut talent s-o completez cu muzica. Muzica și matematica ar fi fost singurele căi prin care mi-aș fi putut
explica existența. [...]
Se aflau lângă cort și nu se vedea nimeni în tot golful, pe toată plaja. Dincolo de ele poate nu
mai exista nicio lume. Alber cerceta cu ochii împrejurimile, destul de intrigat de atâta singurătate.
— Iată un pământ unde nu se mai află nimeni. Un pământ cu doi oameni! Aici putem fi noi înșine.
Radu Tudoran, Maria și marea (1973)
Scrie, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la textul dat.
A.
I. Una dintre temele fragmentului selectat din opera literară Maria și marea de Radu Tudoran este
Experiențe fundamentale ale existenței. Menționează o altă temă identificată în textul dat,
justificându-ți răspunsul în două-trei enunțuri. 6 puncte
II. Precizează perspectiva narativă din textul dat, motivându-ți alegerea în minimum 30 de cuvinte. 6 puncte
B.
Redactează un text, de minimum 100 de cuvinte, în care să argumentezi dacă singurătatea poate avea sau
nu un rol important în autocunoaștere. 18 puncte
În elaborarea textului, vei avea în vedere:
– formularea unei ipoteze potrivite;
– prezentarea a două argumente adecvate;
– formularea unei concluzii pertinente;
– utilizarea corectă a conectorilor în argumentare, respectarea normelor limbii literare (norme de
exprimare, de ortografie și de punctuație).
Notă
Pentru conținut, vei primi 14 puncte.
Pentru redactare, vei primi 4 puncte (utilizarea corectă a conectorilor în argumentare – 2 puncte;
respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei – 1 punct, respectarea numărului
minim de cuvinte indicat – 1 punct).
În vederea acordării punctajului, textul trebuie să dezvolte subiectul propus.

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
Pagina 4 din 4
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
Scrie un eseu structurat, de minimum 300 de cuvinte, în care să ilustrezi tema Experiențe fundamentale
ale existenței, prin valorificarea unui text literar studiat la clasă (aparținând unui autor din patrimoniul
cultural școlar) și a textului literar dat (Maria și marea de Radu Tudoran).
În elaborarea eseului, vei avea în vedere:
– evidențierea, pentru fiecare dintre textele alese, a unuia dintre următoarele elemente indicate
(curent literar, orientare literară, gen literar, specie literară, tip de discurs, tip de text), menționând
câte un exemplu relevant;
– compararea modului în care este reflectată tema în textele alese, prin ilustrarea unei asemănări și a unei deosebiri;
– prezentarea câte unei scene/secvențe semnificative pentru înțelegerea/interpretarea fiecărui text ales;
– valorificarea experienței culturale în abordarea temei date (literatura română/universală; pictură,
cinematografie etc.).
Notă
Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru conţinutul eseului, vei primi 22 de puncte.
Pentru redactarea eseului, vei primi 8 puncte (existența părților componente – introducere, cuprins,
încheiere – 1 punct; logica înlănțuirii ideilor – 1 punct; abilități de analiză și de argumentare – 2 puncte;
utilizarea limbii literare – 2 puncte; ortografia – 1 punct, punctuația – 1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 300 de cuvinte
şi să dezvolte subiectul propus.

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
_________________________________________________________________________________________
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
Barem de evaluare şi de notare
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
Pagina 1 din 3
Examenul național de bacalaureat 2027
Proba E. a)
Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară
Model
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem. Nu se
acordă fracţiuni de punct.
• Se acordă zece puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la zece a
punctajului total acordat pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
I. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: D 6 puncte
II. Câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect; notarea a două răspunsuri pentru un enunț – 0 puncte
4 x 2 puncte = 8 puncte
a. F
b. A
c. A
d. A
III. Câte 2 puncte pentru scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect; notarea a două
răspunsuri în dreptul unei cifre – 0 puncte 4 x 2 puncte = 8 puncte
1. B
2. A
3. D
4. C
IV. Câte 2 puncte pentru scrierea fiecărei forme corecte; notarea a două răspunsuri în dreptul
unei cifre – 0 puncte 4 x 2 puncte = 8 puncte
5. mă identific
6. detalii
7. celui
8. apreciați
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
A.
Notă: Punctajul pentru formularea răspunsurilor în enunțuri/număr minim de cuvinte și pentru
corectitudinea exprimării, respectarea normelor de ortografie și de punctuație se acordă în cazul
în care răspunsul dezvoltă subiectul propus, chiar dacă acesta nu este corect sau complet. În
numărarea greșelilor, se va avea în vedere tipul de greșeală, nu frecvența acesteia.
I. Menționarea unei teme identificate în textul dat conform cerinței, justificând răspunsul 6 puncte
– menționarea unei teme identificate (de exemplu, orientarea în carieră, iubirea etc.) – 2 puncte
– justificarea răspunsului (justificarea adecvată cu valorificarea corectă a informațiilor din textul dat –
2 puncte; justificarea schematică/ezitantă cu referire la textul dat, tendință de generalizare – 1 punct;
lipsa justificării – 0 puncte) – 2 puncte
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0-1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai
multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de enunțuri indicat – 1 punct; neîncadrare în limita precizată – 0 puncte
II. Precizarea perspectivei narative din textul dat, motivând alegerea 6 puncte
– precizarea perspectivei narative (perspectivă obiectivă) – 2 puncte
– motivarea răspunsului dat (de exemplu, utilizarea persoanei a III-a în discursul naratorului etc.) – 2 puncte;
ezitare în rezolvarea sarcinii – 1 punct; lipsa rezolvării – 0 puncte
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0-1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai
multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct; neîncadrare în limita precizată – 0 puncte

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
_________________________________________________________________________________________
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
Barem de evaluare şi de notare
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
Pagina 2 din 3
B.
Notă: În vederea acordării punctajului, textul trebuie să dezvolte subiectul propus. În vederea
acordării punctajului pentru corectitudinea exprimării, respectarea normelor de ortografie și
de punctuație, se va avea în vedere tipul de greșeală, nu frecvența acesteia.
Conținut – 14 puncte
– formularea unei opinii față de problematica pusă în discuție – 1 punct
– câte 2 puncte pentru enunţarea oricăror două argumente adecvate opiniei formulate (enunțare clară, în
concordanță cu opinia formulată – 2 puncte; încercare de enunțare – 1 punct) – 2 x 2 puncte = 4 puncte
– câte 2 puncte pentru dezvoltarea corespunzătoare a fiecăruia dintre cele două argumente enunţate (dezvoltare
clară, nuanţată – 2 puncte; încercare de dezvoltare – 1 punct) – 2 x 2 puncte = 4 puncte
– câte 2 puncte pentru exemplificarea fiecăruia dintre cele două argumente enunţate (exemplificare adecvată –
2 puncte; încercare de exemplificare – 1 punct) – 2 x 2 puncte = 4 puncte
– formularea unei concluzii pertinente – 1 punct
Redactare – 4 puncte
– utilizarea corectă a conectorilor în argumentare (utilizare adecvată – 2 puncte; utilizare parţial
adecvată – 1 punct) – 2 puncte
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0-2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
Notă: În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 250 de cuvinte
şi să dezvolte subiectul propus. În vederea acordării punctajului pentru corectitudinea exprimării,
respectarea normelor de ortografie și de punctuație, se va avea în vedere tipul de greșeală, nu
frecvența acesteia.
Conținut – 22 de puncte
– evidențierea, pentru textul ales și pentru textul dat, a unuia dintre elementele indicate (curent literar,
orientare literară, gen literar, specie literară, tip de discurs, tip de text), menționând câte un exemplu relevant
6 puncte
• precizarea elementului selectat pentru fiecare text (precizarea clară – 1 punct; lipsa precizării – 0 puncte)
– 2 x 1 punct = 2 puncte
• prezentarea elementului selectat pentru fiecare text (prezentarea adecvată și nuanțată prin
referire la ambele texte – 2 puncte; prezentarea adecvată prin raportare la unul dintre texte sau
prezentarea schematică prin raportarea la ambele texte – 1 punct) – 2 puncte
• menționarea unui exemplu relevant pentru fiecare text (exemplu relevant – 1 punct; exemplu
irelevant, lipsa exemplificării – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
– compararea modului în care este reflectată tema în textul ales și în textul indicat, prin ilustrarea unei
asemănări și a unei deosebiri 6 puncte
• precizarea modului în care este reflectată tema în fiecare text (precizarea clară – 1 punct; lipsa
precizării – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
• prezentarea unei asemănări precizate (prezentare adecvată a asemănării precizate prin
raportare la cele două texte – 2 puncte; prezentarea adecvată prin raportare la unul dintre texte
sau prezentarea schematică prin raportarea la ambele texte – 1 punct) – 2 puncte
• prezentarea unei deosebiri precizate (prezentare adecvată a deosebirii precizate prin raportare
la cele două texte – 2 puncte; prezentarea adecvată prin raportare la unul dintre texte sau
prezentarea schematică prin raportarea la ambele texte – 1 punct) – 2 puncte
– prezentarea câte unei scene/secvențe semnificative pentru înțelegerea/interpretarea textului ales
și a textului indicat 6 puncte
• precizarea câte unei scene/secvențe semnificative pentru înțelegerea/interpretarea fiecărui text
ales (precizarea clară – 1 punct; lipsa precizării – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
• prezentarea scenei/secvenței semnificative pentru înțelegerea/interpretarea fiecărui text ales
(prezentarea adecvată și nuanțată prin referire la ambele texte – 4 puncte; prezentarea adecvată prin
raportare la unul dintre texte sau prezentarea schematică prin raportarea la ambele texte – 2 puncte;
prezentare schematică, ezitantă într-un singur text – 1 punct) – 4 puncte

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
_________________________________________________________________________________________
Probă scrisă la limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Model
Barem de evaluare şi de notare
Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic
Pagina 3 din 3
– valorificarea experienței culturale în abordarea temei date (literatura română/universală; pictură,
cinematografie etc.) 4 puncte
• valorificarea experienței culturale prin precizarea legăturii cu tema dată (prezentare clară și nuanțată –
2 puncte; încercare de rezolvare a sarcinii, tendință de generalizare – 1 punct) – 2 puncte
• ilustrarea legăturii precizate (ilustrarea nuanțată și adecvată – 2 puncte; încercare de
rezolvare a sarcinii, tendință de generalizare – 1 punct) – 2 puncte
Redactare – 8 puncte
– existența părților componente – introducere, cuprins, încheiere – 1 punct
– logica înlănțuirii ideilor – 1 punct
– abilităţi de analiză şi de argumentare (în totalitate – 2 puncte; parțial – 1 punct) – 2 puncte
– utilizarea limbii literare (stil şi vocabular potrivite temei, claritate a enunțului, varietate a lexicului,
sintaxă adecvată – 2 puncte; vocabular restrâns, monoton – 1 punct) – 2 puncte
– ortografia (0-2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– punctuaţia (0-2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct